2. Методи трвз-технології.

Виходячи з основних задач технології, зміст роботи повинен реалізовувати три напрямки:

1. Формування системи дослідницьких дій.

2. Формування системи сенсорних еталонів.

3. Формування вміння використовувати ці дій та еталони у повсякденному житті.

Один із найбільш поширених методів у ТРВЗ-технології є метод мозкової атаки, що вперше запропонований А.Осборном. Цей метод схожий на бесіду, але має суттєві відмінності:

1. Метод мозкової атаки необхідний тоді, коли обговорюється ситуація, із якої на перший погляд немає виходу.

2. Кожен учасник повинен запропонувати свій варіант рішення.

3. Приймаються будь-які ідеї, навіть абсурдні без критики.

4. З розмаїття ідей обирається одна та обговорюється більш детально.

5. Результати обговорення обов’язково реалізуються у продуктивній діяльності: створення казки, малювання, колаж.

Проблемні ситуації для розв’язання:

Як вийти із зачиненої кімнати, якщо зламався замок або немає ключа? · У місті вимкнули електрику. Не працюють електричні прилади, немає світла. Як розв’язувати проблеми?

Мозкова атака є ефективної за умови дотримання наступних правил:

- працювати доцільно з невеликою підгрупою (2-7 дітей);

- усе висловлене можна комбінувати як завгодно;

- завершити дискусію необхідно її підсумком, тобто визначенням найцікавішої ідеї.

Метод морфологічного аналізу полягає у переборі варіантів поєднання певних характеристик під час створення нового образу.

Для зручності усі характеристики заносяться у таблицю.

У навчанні природознавства у морфологічну таблицю заносяться характеристики об’єктів, що виявлені у процесі досліджень. Наприклад, при дослідженні властивостей води, ми базуємося на знаннях про тверді речовини, а саме на тому, що вони складаються з твердих маленьких чоловічків, які міцно тримаються за руки. За допомогою практичних дослідів з опорою на порівняльну морфологічну таблицю з’ясовуємо, що воду, як і тверді речовини, не можна зламати та не можна стиснути. Але, на відміну від твердих тіл, рідкі не мають постійної форми.

Таблиця 19

Морфологічна таблиця «Порівняння властивостей твердих та рідких речовин»

Метод моделювання маленькими чоловічками застосовується у навчанні природознавства під час знайомства з молекулярною будовою тіл. Сутність цього методу полягає в тому, що дитина має уявити, що всі речовини, предмети, об’єкти, явища складаються з безлічі живих, мислячих, маленьких чоловічків. Так, чоловічки твердих тіл стоять близько один до одного, тримаючись за руки. Чоловічки рідини не тримаються за руки та стоять трохи далі один до одного. Чоловічки газу знаходяться у постійному русі та знаходяться далеко один від одного.

Метод аналогії (синектика) передбачає порівняння властивостей різних об’єктів за аналогією. У роботі з дітьми використовується 4 основних типи аналогій:

1. Пряма аналогія – пошук схожих явищ, процесів в інших галузях дійсності. Наприклад, у сюжетно-рольових іграх використовуються предмети-замісники. Можна дослідити, які об’єкти природного світу лягли в основу створення деяких об’єктів: гелікоптер-бабка, душ-дощ тощо.

2. Особистісна аналогія (емпатія) спрямований на те, щоб відпрацьовувати способи поведінки дитини в певних ситуаціях (побутових, казкових тощо).

3. Фантастична аналогія має в основі типові прийми фантазування: збільшення, зменшення, прискорення, уповільнення.

4. Символічна аналогія пов’язана зі створенням образних аналогій (небесний князь, цар морів тощо). Спочатку необхідно вправляти дітей в елементарних порівняннях предметів за їх властивостями: за формою, кольором, розміру тощо [16, с. 219-222].

3. Ігри та тренінги у межах ТРВЗ–технології.