Порівняльний аналіз навчальних програм із курсу
„Я і Україна”
Напрямки аналізу |
|
|
Н. Бібік, Н. Коваль, Т. Байбара |
В.Ільченко, К. Гуз |
|
Розділи програми та ключові поняття |
|
|
Предметні вміння |
|
|
Дослідно-творчі завдання |
|
|
Екологічне виховання |
|
|
Завдання 2. Проаналізуйте чинні підручники з курсу „Я й Україна” для початкової школи.
Схема аналізу підручника
Автор
Палітурка
Оформлення. Відповідність вікові учнів.
Зміст (реалізація розділів програми)
Умовні позначки
Реалізація основних принципів
Творчі завдання
Дослідницькі завдання
Недоліки
Загальне резюме
Завдання 3. Ознайомившись із змістом підручників, виконайте одне із завдань:
- складання системи запитань до текстів підручника;
- розробка завдань та запитань для роботи за малюнками;
- складання інструкцій до дослідної роботи;
- складання інструкцій для організації творчої роботи;
- складання контрольних завдань до тематичного оцінювання.
Завдання 4. Складіть календарний план вивчення курсу „Я і Україна” на І семестр клас (оберіть самостійно). Використовуйте навчальні програми та чинні підручники.
Таблиця 5
Приклад оформлення календарного плану
Курс „Я і Україна” (за програмою В. Ільченко, К. Гуз)
4 клас
І семестр (32 години)
№ уроку |
Тема |
Дата |
|
Тема 1. Як проводити дослідження (8 годин) |
|
|
|
Чому я хочу стати природодослідником? (екскурсія) |
3.09.2007 |
|
|
Експеримент. Прилади для дослідження |
5.09.2007 |
|
|
Дослідження чистоти води у водоймі (екскурсія) |
10.09.2007 |
|
|
Акваріум – модель водойми |
12.09.2007 |
|
|
Дослідження осінніх явищ (екскурсія) |
17.09.2007 |
|
|
Дослідження зв’язків у суспільстві |
19.09.2007 |
|
|
Екологічні проблеми моєї місцевості (екскурсія) |
24.09.2007 |
|
|
Узагальнюючий урок. Т/о |
26.09.2007 |
|
Тема 2. Досліджую довкілля (7 годин) |
|
1. |
Мій дім |
1.10.2007 |
2. |
Моє місто готується до зими (екскурсія) |
3.10.2007 |
3. |
Тепло, паливо та забруднення повітря |
8.10.2007 |
4. |
Екологічний проект збереження тепла і чистоти повітря |
10.10.2007 |
5. |
Як людина впливає на довкілля |
15.10.2007 |
6. |
Як змінюються моє потреби |
17.10.2007 |
7. |
Узагальнюючий урок. Т/о |
22.10.2007 |
|
Тема 3. Досліджую організм людини (16 годин) |
|
|
|
Будова організму людини |
24.10.2007 |
|
|
З чим пов’язане моє здоров’я? |
29.10.2007 |
|
|
Скелет – опора тіла людини |
31.10.2007 |
|
|
Постава. Як зміцнювати м’язи? |
13.11.2007 |
|
|
Будова шкіри та її призначення |
15.11.2007 |
|
|
Робота органів дихання |
20.11.2007 |
|
|
Будова органів травлення |
22.11.2007 |
|
|
Здорове харчування |
27.11.2007 |
|
|
Кровообіг в організмі людини |
29.11.2007 |
|
|
Зимові дослідження (екскурсія) |
4.12.2007 |
|
|
Звідки беруться діти |
6.12.2007 |
|
|
Сніг допомагає моделювати й досліджувати (екскурсія) |
11.12.2007 |
|
|
Нервова система |
13.12.2007 |
|
|
Органи чуття |
18.12.2007 |
|
|
Краса світу (екскурсія) |
20.12.2007 |
|
|
Узагальнюючий урок. |
25.12.2007 |
|
Підсумкова атестація |
27.12.2007 |
Завдання 5. Розв’яжіть методичні задачі:
1) Третьокласник Ярослав після вивчення теми “Кругообіг води в природі” якось притих та деякий час про щось зосереджено розмірковував. Раптом він вигукнув: “Я знаю, як зробити дощ у квартирі! Треба поставити кругом тази з водою, включити опалення, світло, а потім раптово вимкнути!”
Запитання та завдання:
1. До якої категорії учнів можна віднести Ярослава?
2. Чи правильно сформовано поняття “кругообіг води” в учня?
3. Розробити поетапність формування цього поняття для учнів третього класу.
2) Згідно з етапами формування природознавчих понять, що визначені ще О.Гердом, найбільш ефективним методом формування понять є індуктивний. Натомість автори концепції розвивального навчання Д.Ельконін та В.Давидов дотримуються іншої думки, що найбільш доцільним методом формування всіх понять у початковій школі є дедуктивний.
Завдання:
Поясніть причини такої розбіжності в поглядах.
На Вашу думку, який метод є більш доцільним. Підтвердьте свою відповідь прикладом (використовуючи навчальні програми).
3
)
Учитель 4 класу визначив таку поетапність
у формуванні поняття „Планета Земля”:
Глобус – модель Землі Обертання
Землі навколо своєї вісі Зміна пір
року Планети Сонячної системи
Земля в Сонячній системі
Завдання:
1. Виправте помилки вчителя.
2. Який метод формування поняття використано?
3. Який метод формування поняття необхідно було використати. Обґрунтуйте свою думку.
3. Складіть логічну схем природознавчих та соціальних понять (суспільство, людина, тварини, рослини, нежива природа).