Тема 6.2 Содержание коррекционно-педагогической работы в дошкольном учреждении для детей с нарушением опорно-двигательного аппарата.

Задачи и содержание воспитания и обучения детей дошкольного возраста с нарушением опорно-двигательного аппарата. Цель, задачи и основные направления коррекционно-педагогической работы при церебральном параличе в раннем и дошкольном возрасте. Направления работы воспитателя и их характеристика.

Формирование навыков самообслуживания и социально-бытовой ориентировки у дошкольников с нарушением опорно-двигательного аппарата.Значение формирования навыков самообслуживания и социально-бытовой ориентировки у детей с ДЦП для их социальной адаптации. Особенности навыков самообслуживания и социально-бытовой ориентировки у детей с ДЦП. Задачи, содержание и особенности работы по формированию навыков самообслуживания и социально-бытовой ориентировки у детей с ДЦП.

Формирование изобразительной деятельности у дошкольников с нарушением опорно-двигательного аппарата. Коррекционный потенциал изобразительной деятельности в работе с детьми с нарушением опорно-двигательного аппарата. Особенности рисования детей с ДЦП. Задачи, содержание, этапы и особенности работы по формированию изобразительной деятельности детей с ДЦП. Специфические приемы работы: рисование по трафаретам, подготовительные упражнения, совместное рисование, коллективное рисование и др.

Тема 6.3 Подготовка детей с нарушением опорно-двигательного аппарата к обучению в школе.

Подготовка детей с нарушением опорно-двигательного аппарата к обучению в школе. Понятие «готовность к школьному обучению» применительно к детям с нарушением опорно-двигательного аппарата. Содержание и особенности подготовки детей с ДЦП к школе. Особенности обучения грамоте (добукварный период), формирование первоначальных навыков чтения и письма, формирование элементарных математических представлений.

Раздел 7. Организация и содержание коррекционно-педагогической работы с детьми с нарушением эмоционально-волевой сферы и поведения.

Тема 7. 1 Обучение и воспитание детей с ранним детским аутизмом (рда).

Характеристика детей с ранним детским аутизмом. Ранний детский аутизм и его характерные признаки. Понятия «аутизм», «стереотипии», «мутизм». Краткая психолого-педагогическая характеристика групп детей с РДА. Возможности развития, образования и социализации.

Педагогические подходы к оказанию коррекционно-педагогической помощи детям с ранним детским аутизмом в отечественной и зарубежной педагогике.Ранний детский аутизм и его характерные признаки. Педагогические подходы к оказанию коррекционно-педагогической помощи детям с ранним детским аутизмом в отечественной и зарубежной педагогике, их сущность, положительные и отрицательные стороны: оперативное обучение, ТЕАССН - программа, Холдинг - терапия, программа К.С. Лебединской и О.С, Никольской и др.

Особенности и методика коррекционно-педагогической работы с детьми с ранним детским аутизмом. Ранний детский аутизм и его характерные признаки. Основные принципы работы с детьми с РДА. Приемы коррекционно-педагогической работы: создание и поддержание аффективного режима воспитания, сенсорная организация пространства, приемы смягчения и преодоления проблем поведения.