Тема 4.1 Особенности организации коррекционно-педагогического процесса в дошкольных учреждениях для детей с нарушением слуха.

Психолого-педагогическая характеристика детей дошкольного возраста с нарушением слуха. Педагогическая классификация детей с нарушением слуха Р.М. Боскис (глухие, слабослышащие). Краткая психолого-педагогическая характеристика развития детей с нарушением слуха в дошкольном возрасте.

Особенности развития познавательной сферы. Особенности развития различных видов деятельности. Развитие речи. Личностное развитие.

Типы дошкольных учреждений для детей с нарушением слуха. Особенности комплектования групп. Образовательные дошкольные учреждения для детей с нарушением слуха. Комплектование групп в дошкольном учреждении для детей с нарушением слуха. Принципы комплектования: учет состояния слуха и речи, учет возраста детей, учет сочетанных недостатков.

Особенности организации коррекционно-педагогического процесса в дошкольных учреждениях для детей с нарушением слуха.

Принципы коррекционно-педагогической работы с детьми с нарушением слуха.

Особенности сочетания различных методов воспитания и обучения на различных этапах работы с детьми и требования к ним. Особенности организации режима дня.

Взаимосвязь индивидуальных и групповых форм обучения и воспитания в коррекционно-педагогическом процессе дошкольного учреждения для детей с нарушением слуха.

Тема 4.2 Содержание коррекционно-педагогической работы в дошкольном учреждении для детей с нарушением слуха.

Содержание коррекционно-педагогической работы в дошкольном учреждении для детей с нарушением слуха.

Цель и задачи воспитания и обучения детей с нарушением слуха.

Направления и содержание коррекционно-педагогической работы с детьми с нарушением слуха: физическое, умственное, речевое, социальное, эстетическое. Раскройте одно из направлений работы

Умственное воспитание дошкольников с нарушением слуха. Определение «умственное воспитание», «умственное развитие». Задачи и содержание умственного развития дошкольников с нарушением слуха. Развитие познавательных процессов и способов умственной деятельности. Формирование знаний и представлений об окружающей действительности.

Социально – личностное развитие дошкольников с нарушением слуха.

Задачи и содержание социально-личностного развития детей с нарушением слуха. Формирование взаимодействия взрослого с ребенком. Развитие общения ребенка со сверстниками. Формирование отношения ребенка к самому себе.

Формирование различных видов деятельности у дошкольников с нарушением слуха. Задачи, содержание и особенности работы по формированию предметной, игровой, изобразительной деятельности и конструирования, элементарной трудовой деятельности у детей с нарушением слуха

Раздел 5. Организация и содержание коррекционно-педагогического процесса в дошкольных учреждениях для детей с нарушением зрения.

Тема 5.1 Особенности организации коррекционно-педагогического процесса в дошкольных учреждениях для детей с нарушением зрения.

Психолого-педагогическая характеристика детей дошкольного возраста с нарушением зрения. Характеристика нарушений зрения у детей: слепота, слабовидение, функциональные нарушения. Краткая психолого-педагогическая характеристика развития детей с нарушением зрения в дошкольном возрасте.

Система дошкольных учреждений для детей с нарушением зрения.

Образовательные дошкольные учреждения для детей с нарушением зрения. Комплектование групп в дошкольном учреждении для детей с нарушением зрения.

Специальные условия для воспитания и обучения детей с нарушением зрения.

Специальные условия воспитания и обучения дошкольников с нарушением зрения: создание условий для зрительного восприятия, оптимальное использование наглядных пособий и требования к ним, учет особенностей зрения каждого ребенка в коррекционно-педагогической работе, сочетание психолого-педагогической коррекции с лечением зрения.

Особенности организации коррекционно-педагогического процесса в дошкольных учреждениях для детей с нарушением зрения.

Принципы коррекционно-педагогической работы с детьми с нарушением зрения. Особенности сочетания различных методов воспитания и обучения на различных этапах работы с детьми и требования к ним. Взаимосвязь индивидуальных и групповых форм обучения и воспитания в коррекционно-педагогическом процессе дошкольного учреждения для детей с нарушением зрения.