Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
ПРОГРАММА ПОВТОРЕНИЯ.doc
Скачиваний:
1
Добавлен:
01.05.2025
Размер:
118.27 Кб
Скачать
  1. Особенности восприятия, внимания и памяти дошкольников с речевыми нарушениями

Особенности восприятия: нарушения фонематического восприятия, отставание в развитии зрительного восприятия и затруднения в восприятии пространства.

Особенности внимания: неустойчивость, низкий уровень произвольного внимания, трудности в планировании своих действий. Распределение внимания между речью и практическим действием. Трудности формирования контроля за деятельностью.

Особенности памяти: особенности объема зрительной и слуховой памяти, особенности продуктивного запоминания материала различных модальностей.

  1. Особенности личностного развития и эмоционально-волевой сферы дошкольников с речевыми нарушениями

Особенности личностного развития детей дошкольного возраста с речевыми нарушениями: пассивность, зависимость от окружающих, склонность к спонтанному поведению. Степень фиксированности на собственном дефекте и ее влияние на социальную адаптацию ребёнка с речевыми нарушениями, особенности самооценки и уровня притязаний, поведение.

  1. Особенности деятельности и общения дошкольников с речевыми нарушениями

Особенности игровой деятельности дошкольников с речевыми нарушениями: влияние речевых нарушений на игровую деятельность детей, включение детей с нарушениями речи в коллективные игры. Роль взрослого в развитии игровой деятельности детей с речевыми расстройствами.

Особенности изобразительной деятельности у детей дошкольного возраста с речевыми нарушениями: нарушения моторики, узость тематики рисунков как показатель снижения знаний об окружающей действительности. Оценка чужой и своей работы.

Общение детей с нарушениями речи: особенности организации собственного речевого поведения; общение со сверстниками и взрослыми (по результатам исследования О.С. Павловой).

  1. Отграничение тяжелых нарушений речи от сходных состояний

Необходимо отграничивать общее недоразвитие речи от задержки темпа ее формирования, от умственной отсталости, от задержки психического развития, от сенсорной алалии и нарушений слуха, а также от раннего детского аутизма.

  1. Готовность к школьному обучению детей с речевыми нарушениями

Особенности интеллектуальной (познавательной), мотивационной, эмоционально-волевой готовности дошкольников с нарушениями речи к обучению в школе: речевая активность, запас знаний об окружающей действительности, состояние фонематического восприятия, звукопроизношения, лексического и грамматического строя речи. Необходимость преодоления речевых нарушений в период дошкольного воспитания и обучения. Готовность к школьному обучению детей, посещающих детские сады компенсирующего вида.

Раздел 4. Психология детей с недостатками слухового восприятия (дошкольная сурдопсихология)

  1. Причины нарушений слуха. Структура дефекта при нарушениях слуха

Причины нарушений слуха: эндогенные и экзогенные (пренатальные, натальные, постнатальные).

Структура дефекта при нарушениях слуха: первичные, вторичные и третичные дефекты. Понятие «специфическое вторичное недоразвитие».

Закономерности в психическом развитии детей с нарушенным слухом (по И.М. Соловьеву).