- •Специальная (коррекционная) дошкольная психология как наука
- •Предметные области специальной (коррекционной) психологии
- •Вклад л.С. Выготского в развитие специальной психологии
- •Дизонтогенез. Параметры дизонтогенеза.
- •Виды психического дизонтогенеза.
- •Факторы, приводящие к возникновению отклонений в развитии ребенка
- •Раздел 1. Психология детей с нарушением интеллекта (дошкольная олигофренопсихология)
- •Дизонтогенез по типу общего стойкого недоразвития
- •Дизонтогенез по типу поврежденного психического развития
- •Особенности развития внимания и памяти дошкольников с нарушением интеллекта
- •Отграничение умственной отсталости от сходных с ней состояний
- •Раздел 2. Психология детей с задержкой психического развития
- •Дизонтогенез по типу задержанного психического развития
- •Особенности внимания и памяти детей дошкольного возраста с задержкой психического развития
- •Особенности мышления и речи дошкольников с задержкой психического развития
- •Особенности развития личности и эмоционально-волевой сферы дошкольников с задержкой психического развития
- •Особенности деятельности дошкольников, имеющих задержку психического развития
- •Готовность к школьному обучению детей с задержкой психического развития
- •Раздел 3. Психология детей с недостатками речевого развития (дошкольная логопсихология)
- •Дизонтогенез по типу дефицитарного психического развития
- •Особенности восприятия, внимания и памяти дошкольников с речевыми нарушениями
- •Особенности личностного развития и эмоционально-волевой сферы дошкольников с речевыми нарушениями
- •Особенности деятельности и общения дошкольников с речевыми нарушениями
- •Отграничение тяжелых нарушений речи от сходных состояний
- •Готовность к школьному обучению детей с речевыми нарушениями
- •Раздел 4. Психология детей с недостатками слухового восприятия (дошкольная сурдопсихология)
- •Причины нарушений слуха. Структура дефекта при нарушениях слуха
- •Психолого-педагогическая классификация нарушений слуховой функции у детей
- •Особенности внимания, ощущения и восприятия дошкольников с нарушением слуховой функции
- •Особенности мышления и памяти дошкольников с нарушением слуха
- •Особенности речевого развития дошкольников с нарушением слуха
- •Особенности развития личности и эмоционально-волевой сферы дошкольников с нарушением слуховой функции
- •Особенности деятельности дошкольников с нарушенным слухом
- •Раздел 5. Психология детей с недостатками зрительного восприятия (дошкольная тифлопсихология)
- •Особенности формирования чувственных образов внешнего мира при нарушениях зрения у дошкольников
- •Особенности развития памяти и мышления детей дошкольного возраста с нарушением зрения
- •Особенности развития речи и общения дошкольников с нарушением зрительной функции
- •Особенности развития личности и эмоционально-волевой сферы дошкольников с нарушением зрительной функции
- •Особенности деятельности детей дошкольного возраста с нарушением зрения
- •Раздел 6. Психология детей с нарушением опорно-двигательного аппарата
- •Специфика двигательного развития при детском церебральном параличе
- •Формы детского церебрального паралича
- •Особенности развития сенсорных функций при детском церебральном параличе
- •Особенности психического развития дошкольников с церебральным параличом
- •Особенности речевого развития дошкольников с церебральным параличом
- •Особенности личностного развития дошкольников с церебральным параличом
- •Особенности деятельности дошкольников с церебральным параличом
- •Раздел 7. Психология детей с недостатками эмоционально-волевой сферы и поведения
- •Дизонтогенез по типу искаженного психического развития
- •Особенности психического развития в дошкольном возрасте при раннем детском аутизме
- •Признаки формирования разных типов аутизма у детей дошкольного возраста
- •Особенности развития речи и эмоционально-волевой сферы дошкольников с ранним детским аутизмом
- •Особенности деятельности дошкольников при раннем детском аутизме
- •Дизонтогенез по типу дисгармонического психического развития
- •Виды нарушений детского поведения
- •Синдром гиперактивности и дефицита внимания в дошкольном возрасте
- •Раздел 8. Роль семьи и дошкольных учреждений в воспитании ребёнка с отклонениями в развитии
- •Задачи психолого-педагогической диагностики нарушений развития детей дошкольного возраста
- •Принципы психолого-педагогической диагностики нарушений развития детей дошкольного возраста
- •Особенности отношения к ребенку с отклонениями в развитии в семье
Отграничение умственной отсталости от сходных с ней состояний
Отграничение умственной отсталости от задержки психического развития; от своеобразия психического развития при нарушении деятельности анализаторов; отграничение от детей с расстройствами речи и педагогически запущенных детей.
Раздел 2. Психология детей с задержкой психического развития
Дизонтогенез по типу задержанного психического развития
Определение задержки психического развития. Причины и механизмы возникновения задержки психического развития. Классификация по степени тяжести и этиопатогенетическому принципу (классификация К.С. Лебединской). Персоналии ведущих дефектологов в области психологии детей с задержкой психического развития: М.С. Певзнер, Т.А. Власова, Г.Е.Сухарева, К.С. Лебединская, Р.Д. Тригер и другие.
Особенности внимания и памяти детей дошкольного возраста с задержкой психического развития
Особенности внимания: неустойчивость внимания, концентрация, объем, избирательность, распределение внимания, «прилипание внимания» дошкольника с задержкой психического развития, отвлекаемость.
Особенности памяти дошкольников с задержкой психического развития: недостатки непроизвольной, произвольной, механической памяти.
Особенности мышления и речи дошкольников с задержкой психического развития
Особенности мышления: отсутствие готовности к интеллектуальному усилию, уровень сформированности операции обобщения, анализа, синтеза, классификации. Уровень развития наглядно-действенного, наглядно-образного и словесно-логического мышления. Эффективность помощи взрослого.
Особенности речи: задержка темпа развития отдельных сторон речи. Своеобразная задержка словообразования, дефекты артикуляционного аппарата, недостаточность речевой моторики, недостатки звукопроизношения. Речевые нарушения у детей с задержкой психического развития. Факторы, определяющие тяжесть речевого недоразвития.
Особенности развития личности и эмоционально-волевой сферы дошкольников с задержкой психического развития
Закономерности формирования личности и поведения у дошкольников с задержкой психического развития: формирование социальных ориентиров по отношению к себе и другим, затруднения социально-пихологической адаптации.
Особенности мотивационно-потребностной сферы дошкольников с задержкой психического развития: внешние, внутренние и промежуточно-соревновательные мотивы.
Коммуникативная компетентность личности детей с задержкой психического развития: когнитивный (познание другого человека), поведенческий (способность к сотрудничеству, инициативность), эмоциональный (эмоциональная отзывчивость, эмпатия) аспекты. Способность к волевой регуляции.
Особенности коммуникации: невербальные и вербальные средства коммуникации, предпочитаемый контингент детей для общения, сложности межличностных отношений как фактор создания отрицательного представления о самом себе и формирование агрессивно-защитного типа поведения; способы разрешения конфликтных ситуаций – агрессия, бегство, регрессия, отрицание трудностей, неадекватная оценка реальной ситуации.