5. Проанализируйте с точки зрения семейного права данную ситуацию.

Михеева и Третьяков при вступлении в брак решили сохранить свои добрачные фамилии. Однако перед рождением ребенка они решили, что у них должна быть общая фамилия, и обратились в ЗАГС с заявлением о присвоении им общей фамилии путем присоединения. Органы ЗАГСа отказали им в перемене фамилии, ссылаясь на то, что это допускается только при вступлении в брак или при расторжении брака и что двойная фамилия не допускается.

Законны ли действия ЗАГСа? Когда супруги вправе решать вопрос о перемене фамилии?

6. Перед вами таблица. В первой ее колонке помещен дословный перевод латинских и греческих слов, от которых образованы термины, известные вам из курса обществознания. Во второй колонке указаны общественные явления, с которыми эти термины связаны. Закончите заполнение таблицы и впишите в последнюю колонку сами термины и их значения. В случае многозначности термина, указать его значение по отношению к тому общественному явлению, которое указано в таблице.

Перевод латинского и греческого термина	Общественные явления	Термины и их значения
«Ощущение, чувство»	Культура
«Переворот»	Социальное развитие
«Выведение»	Логический метод
«Развертывание»	Социальное развитие
«Самоудовлетворение»	Экономика

7. Выполните задания к тексту

Итальянский мыслитель Вильфредо Парето выделял два типа элит. Первый тип элиты, в котором преобладает «инстинкт комбинаций», управляет путем использования убеждения, подкупа, обмана, прямого одурачивания масс. Элита больше заботится о настоящем и меньше – о будущем. Интересы материальные преобладают над идеальными интересами; интересы индивида – над интересами семьи, других социальных групп, нации. Второй тип элит, в котором преобладает инстинкт «настойчивости в сохранении агрегатов» характеризуется агрессивностью, авторитарностью, упорством, непримиримостью, подозрительностью к маневрированию и компромиссам. Каждый из типов элит выполняет в обществе особую полезную функцию.

Для обозначения данного типа элит Парето использовал термины-образы, где каждый тип соотносился с определенным животным.

Определите слова, выделенные в тексте. Укажите, какие это животные, если эти термины-образы позаимствованы из произведения Н. Макиавелли «Государь». Какую особую полезную функцию выполняет в обществе каждый из типов элит?

1._________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2.____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

3._________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4._________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5._________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6._________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8. Какой из четырех формально-логических законов (закон тождества, закон исключенного третьего, закон противоречия, закон достаточного основания) оказался нарушенным в приведенном ниже отрывке из произведения древнегреческого философа и историка Ксенофонта (445 – 355 гг. до н.э.)? Объясните, почему Вы так решили.

«Мой учитель за то, что я хорошо изучил науку справедливости, … назначил меня судьей над другими. Только за одно дело, которое я неправильно рассудил, мне достались удары палкой. Оно состояло в следующем. Мальчик высокого роста, одетый в короткий хитон, снял с маленького, носившего длинный хитон, его одежду, надел на него свою, а его хитон надел на себя. Творя суд по этому делу, я вынес приговор, согласно которому каждый должен носить тот хитон, который ему больше подходит, признав это справедливым. За это мой учитель побил меня, сказав, что если бы я должен был вынести приговор о том, что кому лучше подходит, я был бы вправе рассудить дело подобным образом. Но поскольку мне предстояло решить, кому какой хитон принадлежит, я должен был принять во внимание справедливость приобретения – являлось ли оно следствием насильственных действий, или же было куплено, или изготовлено дома. Так как справедливо то, что соответствует законам, а насилие является беззаконием, учитель потребовал, чтобы судья выносил свой приговор, всегда сообразуясь с законом».

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________