
- •4.3.Планы практических занятий Модуль 1. Языкознание как наука. Язык как система знаков. Система и структура языка
- •Функциональный аспект в изучении звуков речи. Определение фонемы и аллофона. Дифференциальные и интегральные признаки фонемы.
- •Фонологические оппозиции. Виды дистрибуции
- •Отношения слов в языковой системе. Пути изменения словарного состава языка. Вторичная номинация.
- •Виды социальной дифференциации лексики. Лексикография
- •Фразеологические единицы языка. Виды фразеологизмов по степени идиоматичности
- •1.Глинских г.В., Петрова о.В. Введение в языкознание. Нижний Новгород. 1999.: с.165-182.
- •2.Головин б.Н. Введение в языкознание. – м.: Ком Книга, 2007 Гл. 3.
- •3.Маслов ю. С. Введение в языкознание. М., 1998. Гл. 3, 5.
- •Понятие грамматической категории. Типы и способы выражения грамматического значения.
- •Глинских г.В., Петрова о.В. Введение в языкознание. Нижний Новгород. 1999.: с.182-187.
- •Головин б.Н. Введение в языкознание. – м.: Ком Книга, 2007 Гл. 5 - 8.
- •Маслов ю. С. Введение в языкознание. М., 1998. Гл. 4, § 1 – 4.
- •Морфемно - морфологический уровень языка. Морфемная и словообразовательная структура слова. Типы морфем. Способы словообразования.
- •1.Глинских г.В., Петрова о.В. Введение в языкознание. Нижний Новгород. 1999.: с.187-197.
- •2.Головин б.Н. Введение в языкознание. – м.: Ком Книга, 2007 Гл. 5 - 8.
- •3.Маслов ю. С. Введение в языкознание. М., 1998. Гл. 4, § 1 – 4.
- •Части речи. Принципы классификации.
- •1.Глинских г.В., Петрова о.В. Введение в языкознание. Нижний Новгород. 1999.: с.182-187.
- •2.Головин б.Н. Введение в языкознание. – м.: Ком Книга, 2007 Гл. 5 - 8.
- •3.Маслов ю. С. Введение в языкознание. М., 1998. Гл. 4, § 1 – 4.
- •Модуль 2. Основные принципы и направления развития современного языкознания
- •Язык как общественное явление. Природа и сущность языка. Язык и мышление.
- •Предложение и его категории. Структурно-семантические особенности предложения. Функциональная перспектива предложения.
- •Язык и речь. Основные функции языка. Языковые универсалии.
- •Формы существования языка. Социальная и территориальная дифференциация языка
- •1.Глинских г.В., Петрова о.В. Введение в языкознание. Нижний Новгород. 1999.: с.43-60
- •Происхождение и развитие языка. Развитие языка и развитие общества. Типы взаимодействия языков.
- •Классификация языков. Генеалогическая классификация языков. Сравнительно-исторический метод в языкознании. Метод глоттохронологии.
- •Возможности типологической классификации языков. Морфологическая классификация
- •Фонетическая и синтаксическая классификации языков. Языковая картина мира.
- •Письмо. Графика, орфография. Транскрипция и транслитерация.
- •Современные тенденции в языкознании
- •Образовательные технологии
- •6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.
- •6.1. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов
- •6.1.1. Примерные темы рефератов
- •6.2. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины
- •6.2.1. Перечень и краткая характеристика используемых оценочных средств
- •6.2.2 Проверочные средства для текущего контроля
- •6.2.2.1 Образец контрольной работы Модуль 1.
- •6.2.2.2 Образец теста Тест по модулю 2
- •6.3. Оценочные средства для промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины
- •6.3.1. Список вопросов к экзамену
- •6.3.2.Типы практических заданий к экзамену
- •43.Определите гласные звуки по следующим признакам:
- •7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
- •7.1. Основная литература
- •7.2. Дополнительная литература
- •7.3.С6орники задач и упражнений
- •7.4. Справочная литература
- •7.5. Периодические издания, имеющиеся в библиотеке университета
- •7.6. Программное обеспечение и Интернет-ресурсы
- •8. Материально-техническое обеспечение дисциплины
- •Аннотация Программы учебной дисциплины «Основы языкознания»
- •Цели и задачи дисциплины.
- •Задачами дисциплины является:
- •Место дисциплины в структуре ооп бакалавриата:
- •Требования к уровню освоения и содержания дисциплины.
- •4 Содержание дисциплины. Основные разделы.
1.Глинских г.В., Петрова о.В. Введение в языкознание. Нижний Новгород. 1999.: с.43-60
2.Вендина Т.И., Введение в языкознание, М.2003, С.49-54,56-61
3.Реформатский А.А. Введение в языковедение. М., 2006. С. 121-128.
4.Шайкевич А.Я. Введение в лингвистику: учебное пособие. М., 1995., с.175-189
Практическое занятие 14.
Происхождение и развитие языка. Развитие языка и развитие общества. Типы взаимодействия языков.
1.Вопрос происхождения языка: биологические (междометная и звукоподражательная), социальные и другие гипотезы.
2.Почему язык не относится к явлениям природы? К каким явлениям он относится?
3.Что общего у языка с другими общественными явлениями и чем он от них отличается?
4. Типы взаимодействия языков6 сосуществование, смешение, скрещивание.
5. Языковая политика и языковая ситуация.
Задания:
1.Выберите из предложенных ниже определений то, которое, по Вашему мнению, наиболее точно отражает суть понятия литературный язык. Объясните недостатки других определений.
Литературный язык - это:
- язык в его письменной форме;
- язык художественной литературы;
- язык наиболее образованной части общества;
- язык, который используется в сфере официального общения;
- разновидность общенародного языка, основанная на центральном (столичном) диалекте;
- книжный вариант национального языка;
- обработанная (нормализованная) форма общенародного языка.
2. В чем проявляется полифункциональность литературного языка? Какие функциональные стили литературного языка Вам известны?
3.Какие Вы знаете нелитературные типы речи? Какими признаками они противопоставлены литературному языку?
4.В чем состоят различия между синхронным и диахронным подходами к изучению языка?
5.Каковы различия между вопросом о происхождении языка и вопросом об образовании отдельных языков?
6.Какие данные о происхождении языка предоставляют лингвистам смежные науки?
7.Как неравномерность развития общества помогает решить вопрос о происхождении языка?
8.“Биологические” теории происхождения языка.
9.“Социальные” теории происхождения языка.
10.Назовите основные положения теории Ф.Энгельса о происхождении языка. В чем Ф.Энгельс сделал шаг вперед по сравнению с ранними теориями о происхождении языка?
11. Охарактеризуйте типы взаимодействия языков (языки Кавказа; английский и французский в период нормандского завоевания Англии, элементы галльского языка во французском языке, элементы германского языка во французском языке.)
12.Дайте определения следующим терминам: «билингвизм», «диглоссия», «лингва франка», «пиджин»
Основная литература:
1.Глинских Г.В., Петрова О.В. Введение в языкознание. Нижний
Новгород. 1999.: с. 24-43.
2.Маслов Ю.С. Введение в языкознание. М. 1987.:§§ 3-7, 12-26;
3.Кодухов В.И. Введение в языкознание. М. 1987.гл. II, V;
4.Реформатский А.А. Введение в языковедение. М. 1996 (М. 1967).:§§ 1, ;
5.Головин Б.Н. Введение в языкознание. М. 1983.:гл. I;
Практическое занятие 15.
Классификация языков. Генеалогическая классификация языков. Сравнительно-исторический метод в языкознании. Метод глоттохронологии.
Возможность классификации языков. Причины, объясняющие сходство между языками (генеалогический фактор, ареальный фактор, типологический фактор)
Сравнительно-исторический метод в языкознании. Принцип языкового родства.
Метод глоттохронологии.
Генеалогическая классификация языков (языковая семья, языковая ветвь, языковая подгруппа).
Индоевропейская языковая семья.
Ареальное сходство языков. Языковой союз.
Задания:
1.распределите языки по семьям и группам в соответствии с генеалогической классификацией. Укажите, какие из них являются государственными:
а) санскрит, абхазский, баский, украинский, туркменский, алтайский, итальянский, ирландский, креольский, венгерский, аварский, чувашский, тамильский, эскимосский, язык Майя, калмыцкий, марийский, финский, португальский, прусский, датский, польский, киргизский, бенгали, вьетнамский, маори, цыганский, курдский;
б) японский, грузинский, вьетнамский, бирманский, азербайджанский, хетский, казахский, молдавский, мордовский, итальянский, датский, бретонский, словацкий, башкирский, сванский, афганский, лезгинский, осетинский, пенджаби, сербский, кашубский, хорватский, латышский, норвежский, голландский, латинский, фламандский, уэльский.
2. Перечислите страны Латинской Америки, объясните это название с лингвистических позиций.
3.Какие из перечисленных языков легче выучить русскому человеку и почему?
Украинский, польский, английский, французский, немецкий, финский, эскимосский.
Выберите из списка названия мертвых языков: датский, скифский, урду, латышский, башкирский, булгарский, коми-зарянский, старославянский, алтайский, калмыцкий, ретророманский, латинский, курдский, прусский, иврит, готский, древнегреческий, галльский, словацкий, лезгинский, хазарский, финский.
Распределите по группам следующие индоевропейские языки:
греческий, бретонский, белорусский, македонский, литовский, кашубский, бенгали, афганский, английский, румынский, латгальский, исландский, чешский, осетинский, санскрит, французский, молдавский, провансальский, русский, фризский, латышский, полабский, африкаанс, испанский, латинский, хеттский, шотландский, немецкий, ретророманский, галльский, армянский, ирландский, готский, шведский, польский, цыганский, таджикский, словацкий.
Укажите в каких странах и отдельных районах стран говорят на данных языках. Определите принадлежность этих языков к семьям и группам.
а) русский, португальский, турецкий, немецкий, албанский, туркменский, карельский, шотландский, греческий, китайский, чукотский, венгерский, чешский, испанский, узбекский, английский, армянский, эстонский, литовский, польский, урду.
б) таджикский, татарский, бенгали, македонский, карельский, грузинский, тамильский, японский, бирманский, баски, казахский, молдавский, итальянский, бретонский, датский, малайский, осетинский, голландский, персидский, арабский, каталанский.
Основная литература:
1.Вендина Т.И., Введение в языкознание, М.2003, С.260-280
2.Глинских Г.В., Петрова О.В. Введение в языкознание. Нижний Новгород.1999.: с. 211-226.
3.Головин Б.Н. Введение в языкознание. М. 1983.:С.256-263
4.Маслов Ю.С. Введение в языкознание. М. 1987С.221-237
5.Кодухов В.И. Введение в языкознание. М. 1987.С.285-329
6.Реформатский А.А. Введение в языковедение. М. 1996 (М. 1967).:С.382-464.
Практическое занятие 16.