- •4.3.Планы практических занятий Модуль 1. Языкознание как наука. Язык как система знаков. Система и структура языка
- •Функциональный аспект в изучении звуков речи. Определение фонемы и аллофона. Дифференциальные и интегральные признаки фонемы.
- •Фонологические оппозиции. Виды дистрибуции
- •Отношения слов в языковой системе. Пути изменения словарного состава языка. Вторичная номинация.
- •Виды социальной дифференциации лексики. Лексикография
- •Фразеологические единицы языка. Виды фразеологизмов по степени идиоматичности
- •1.Глинских г.В., Петрова о.В. Введение в языкознание. Нижний Новгород. 1999.: с.165-182.
- •2.Головин б.Н. Введение в языкознание. – м.: Ком Книга, 2007 Гл. 3.
- •3.Маслов ю. С. Введение в языкознание. М., 1998. Гл. 3, 5.
- •Понятие грамматической категории. Типы и способы выражения грамматического значения.
- •Глинских г.В., Петрова о.В. Введение в языкознание. Нижний Новгород. 1999.: с.182-187.
- •Головин б.Н. Введение в языкознание. – м.: Ком Книга, 2007 Гл. 5 - 8.
- •Маслов ю. С. Введение в языкознание. М., 1998. Гл. 4, § 1 – 4.
- •Морфемно - морфологический уровень языка. Морфемная и словообразовательная структура слова. Типы морфем. Способы словообразования.
- •1.Глинских г.В., Петрова о.В. Введение в языкознание. Нижний Новгород. 1999.: с.187-197.
- •2.Головин б.Н. Введение в языкознание. – м.: Ком Книга, 2007 Гл. 5 - 8.
- •3.Маслов ю. С. Введение в языкознание. М., 1998. Гл. 4, § 1 – 4.
- •Части речи. Принципы классификации.
- •1.Глинских г.В., Петрова о.В. Введение в языкознание. Нижний Новгород. 1999.: с.182-187.
- •2.Головин б.Н. Введение в языкознание. – м.: Ком Книга, 2007 Гл. 5 - 8.
- •3.Маслов ю. С. Введение в языкознание. М., 1998. Гл. 4, § 1 – 4.
- •Модуль 2. Основные принципы и направления развития современного языкознания
- •Язык как общественное явление. Природа и сущность языка. Язык и мышление.
- •Предложение и его категории. Структурно-семантические особенности предложения. Функциональная перспектива предложения.
- •Язык и речь. Основные функции языка. Языковые универсалии.
- •Формы существования языка. Социальная и территориальная дифференциация языка
- •1.Глинских г.В., Петрова о.В. Введение в языкознание. Нижний Новгород. 1999.: с.43-60
- •Происхождение и развитие языка. Развитие языка и развитие общества. Типы взаимодействия языков.
- •Классификация языков. Генеалогическая классификация языков. Сравнительно-исторический метод в языкознании. Метод глоттохронологии.
- •Возможности типологической классификации языков. Морфологическая классификация
- •Фонетическая и синтаксическая классификации языков. Языковая картина мира.
- •Письмо. Графика, орфография. Транскрипция и транслитерация.
- •Современные тенденции в языкознании
- •Образовательные технологии
- •6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.
- •6.1. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов
- •6.1.1. Примерные темы рефератов
- •6.2. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины
- •6.2.1. Перечень и краткая характеристика используемых оценочных средств
- •6.2.2 Проверочные средства для текущего контроля
- •6.2.2.1 Образец контрольной работы Модуль 1.
- •6.2.2.2 Образец теста Тест по модулю 2
- •6.3. Оценочные средства для промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины
- •6.3.1. Список вопросов к экзамену
- •6.3.2.Типы практических заданий к экзамену
- •43.Определите гласные звуки по следующим признакам:
- •7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
- •7.1. Основная литература
- •7.2. Дополнительная литература
- •7.3.С6орники задач и упражнений
- •7.4. Справочная литература
- •7.5. Периодические издания, имеющиеся в библиотеке университета
- •7.6. Программное обеспечение и Интернет-ресурсы
- •8. Материально-техническое обеспечение дисциплины
- •Аннотация Программы учебной дисциплины «Основы языкознания»
- •Цели и задачи дисциплины.
- •Задачами дисциплины является:
- •Место дисциплины в структуре ооп бакалавриата:
- •Требования к уровню освоения и содержания дисциплины.
- •4 Содержание дисциплины. Основные разделы.
Виды социальной дифференциации лексики. Лексикография
Лексика как наиболее подвижный уровень языка. Изменение словарного состава языка во времени. Активный и пассивный словарный запас языка.
Устаревающая и нарождающаяся лексика. Архаизмы, историзмы, неологизмы и окказионализмы.
Виды дифференциации лексики по стилистической функции.
Виды дифференциации лексики по территориальной распространенности.
Лексикография. Типы лингвистических словарей.
Задания:
1. Какие из перечисленных слов входят в ваш активный словарь, какие - в пассивный? Значения незнакомых слов уточните по словарю.
Веретено, принцип, жерло, микроб, трапеция, эхолот, супонь, благоговение, аппликация, кокон, экзекуция, форсунка, литавры, педиатр, крона, гончар, кушанье, ноша, кузнец,, номад, дистрибуция, перевод, успех, дисциплина, трансформация, восторг, харчи, блюминг, эпицентр, стремя, ихтиозавр, эквилибрист.
2.Выпишите словарные статьи на одно слово из трех разных словарей: Какие различия в представлении слова вы находите? С чем это связано?
Подготовьтесь к контрольной работе. Примерные задания:
Определить тип переносного значения (метафора, метонимия).
Определить тип устаревшего слова (историзм, архаизм).
Основная литература
Глинских Г.В., Петрова О.В. Введение в языкознание. Нижний Новгород. 1999.: с.165-182.
Головин Б.Н. Введение в языкознание. – М.: Ком Книга, 2007 Гл. 3.
Маслов Ю. С. Введение в языкознание. М., 1998. Гл. 3, 5.
Практическое занятие 6:
Фразеологические единицы языка. Виды фразеологизмов по степени идиоматичности
Фразеология как раздел лексикологии.
Виды фразеологизмов по степени идеоматичности
Источники фразеологизмов
Задания:
Подберите соответствующие русские фразеологические обороты. Сделайте дословный перевод английских фразеологизмов. Сопоставьте полученные результаты:to make a clean sweep of; better late than never; under the rose; to have clean hands in matter; to live in clover; to give one hot; he who laughs last.
Классифицируйте по степени идиоматичности следующие фразеологизмы: ахиллесова пята, белая ворона, битый час, бить баклуши, в двух шагах, в здоровом теле здоровый дух, в час по чайной ложке, век живи – век учись, гол как сокол, дело в шляпе, до мозга костей, за тридевять земель, загребать деньги лопатой, из кожи лезть вон, как зеницу ока, как пить дать, капля в море, ледяное молчание, ломиться в открытую дверь, нашла коса на камень, ни кола ни двора, ни на что не похожа, остаться с носом, очертя голову, плакать навзрыд, себе на уме, по чем зря, семь пятниц на неделе, собаку съесть, спустя рукава, среди бела дня, язык проглотить.
Основная литература
1.Глинских г.В., Петрова о.В. Введение в языкознание. Нижний Новгород. 1999.: с.165-182.
2.Головин б.Н. Введение в языкознание. – м.: Ком Книга, 2007 Гл. 3.
3.Маслов ю. С. Введение в языкознание. М., 1998. Гл. 3, 5.
4.Реформатский А.А. Введение в языковедение. М., 2006. С. 121-128.
5.Шайкевич А.Я. Введение в лингвистику: учебное пособие. М., 1995., с.161-164
Дополнительная литература
Кодухов В.И. Введение в языкознание. М., 1987
Энциклопедический словарь юного филолога/ под ред. М.В. Панова. М., 1984
Практическое занятие 7.