
- •4.3.Планы практических занятий Модуль 1. Языкознание как наука. Язык как система знаков. Система и структура языка
- •Функциональный аспект в изучении звуков речи. Определение фонемы и аллофона. Дифференциальные и интегральные признаки фонемы.
- •Фонологические оппозиции. Виды дистрибуции
- •Отношения слов в языковой системе. Пути изменения словарного состава языка. Вторичная номинация.
- •Виды социальной дифференциации лексики. Лексикография
- •Фразеологические единицы языка. Виды фразеологизмов по степени идиоматичности
- •1.Глинских г.В., Петрова о.В. Введение в языкознание. Нижний Новгород. 1999.: с.165-182.
- •2.Головин б.Н. Введение в языкознание. – м.: Ком Книга, 2007 Гл. 3.
- •3.Маслов ю. С. Введение в языкознание. М., 1998. Гл. 3, 5.
- •Понятие грамматической категории. Типы и способы выражения грамматического значения.
- •Глинских г.В., Петрова о.В. Введение в языкознание. Нижний Новгород. 1999.: с.182-187.
- •Головин б.Н. Введение в языкознание. – м.: Ком Книга, 2007 Гл. 5 - 8.
- •Маслов ю. С. Введение в языкознание. М., 1998. Гл. 4, § 1 – 4.
- •Морфемно - морфологический уровень языка. Морфемная и словообразовательная структура слова. Типы морфем. Способы словообразования.
- •1.Глинских г.В., Петрова о.В. Введение в языкознание. Нижний Новгород. 1999.: с.187-197.
- •2.Головин б.Н. Введение в языкознание. – м.: Ком Книга, 2007 Гл. 5 - 8.
- •3.Маслов ю. С. Введение в языкознание. М., 1998. Гл. 4, § 1 – 4.
- •Части речи. Принципы классификации.
- •1.Глинских г.В., Петрова о.В. Введение в языкознание. Нижний Новгород. 1999.: с.182-187.
- •2.Головин б.Н. Введение в языкознание. – м.: Ком Книга, 2007 Гл. 5 - 8.
- •3.Маслов ю. С. Введение в языкознание. М., 1998. Гл. 4, § 1 – 4.
- •Модуль 2. Основные принципы и направления развития современного языкознания
- •Язык как общественное явление. Природа и сущность языка. Язык и мышление.
- •Предложение и его категории. Структурно-семантические особенности предложения. Функциональная перспектива предложения.
- •Язык и речь. Основные функции языка. Языковые универсалии.
- •Формы существования языка. Социальная и территориальная дифференциация языка
- •1.Глинских г.В., Петрова о.В. Введение в языкознание. Нижний Новгород. 1999.: с.43-60
- •Происхождение и развитие языка. Развитие языка и развитие общества. Типы взаимодействия языков.
- •Классификация языков. Генеалогическая классификация языков. Сравнительно-исторический метод в языкознании. Метод глоттохронологии.
- •Возможности типологической классификации языков. Морфологическая классификация
- •Фонетическая и синтаксическая классификации языков. Языковая картина мира.
- •Письмо. Графика, орфография. Транскрипция и транслитерация.
- •Современные тенденции в языкознании
- •Образовательные технологии
- •6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.
- •6.1. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов
- •6.1.1. Примерные темы рефератов
- •6.2. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины
- •6.2.1. Перечень и краткая характеристика используемых оценочных средств
- •6.2.2 Проверочные средства для текущего контроля
- •6.2.2.1 Образец контрольной работы Модуль 1.
- •6.2.2.2 Образец теста Тест по модулю 2
- •6.3. Оценочные средства для промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины
- •6.3.1. Список вопросов к экзамену
- •6.3.2.Типы практических заданий к экзамену
- •43.Определите гласные звуки по следующим признакам:
- •7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
- •7.1. Основная литература
- •7.2. Дополнительная литература
- •7.3.С6орники задач и упражнений
- •7.4. Справочная литература
- •7.5. Периодические издания, имеющиеся в библиотеке университета
- •7.6. Программное обеспечение и Интернет-ресурсы
- •8. Материально-техническое обеспечение дисциплины
- •Аннотация Программы учебной дисциплины «Основы языкознания»
- •Цели и задачи дисциплины.
- •Задачами дисциплины является:
- •Место дисциплины в структуре ооп бакалавриата:
- •Требования к уровню освоения и содержания дисциплины.
- •4 Содержание дисциплины. Основные разделы.
Место дисциплины в структуре ооп бакалавриата:
Б.З Профессиональный цикл. Базовая часть.
Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, полученные обучающимися в средней общеобразовательной школе.
Место учебной дисциплины — в системе пропедевтических курсов - «введение»: в языкознание, литературоведение, профильную филологию.
Требования к уровню освоения и содержания дисциплины.
Процесс изучения курса направлен на формирование следующих компетенций:
владеет наследием отечественной научной мысли, направленной на решение общегумани тарных и общечеловеческих задач (ОК-6);
владеет культурой мышления, способен к анализу, обобщению информации, постановке це лей и выбору путей их достижения, владеет культурой устной и письменной речи (ОК-7);
умеет применять методы и средства познания, обучения и самоконтроля для своего интел лектуального развития, повышения культурного уровня, профессиональной компетенции, сохра нения своего здоровья, нравственного и физического самосовершенствования (ОК-8);
владеет системой лингвистических знаний, включающей в себя знание основных фонетиче ских, лексических, грамматических, словообразовательных явлений и закономерностей функцио нирования изучаемого иностранного языка, его функциональных разновидностей (ПК-1);
умеет свободно выражать свои мысли, адекватно используя разнообразные языковые сред ства с целью выделения релевантной информации (ПК-5);
В результате освоения курса студент должен:
Знать: основные базовые понятия курса (язык, его сущность, функции, формы существования языка, язык и мышление, язык и речь, система и структура языка, структурные отношения в языке, языковые уровни и единицы языка, разделы языкознания, исторически закономерности развития языка, происхождение языка, письменности; научные направления в языкознании; классификации языков мира);
Уметь: применять и использовать полученные знания при изучении других лингвистических дисциплин; выделять лингвистическое содержание в прикладных задачах профессиональной деятельности:
Владеть: навыками анализа конкретных языковых единиц в соответствии с изученными в курсе классификациями; навыками изложения изученного материала в устной и письменной форме в аудитории и самостоятельной работе.
4 Содержание дисциплины. Основные разделы.
Языкознание как наука и учебный предмет. Место и роль языкознания в системе наук. Аспекты и разделы языкознания. Краткие исторические сведения об изучении языка. Сущность языка. Язык как общественное явление. Социальные и территориальные расслоения общенародного языка. Язык и мышление. Язык, речь и речевая деятельность. Функции языка. Язык как знаковая система. Система языка. Единицы языка. Структурные отношения в языке. Языковые уровни и единицы языка. Происхождение языка. Письменность. Происхождение письменности. Этапы развития письма. Фонология. Понятие фонемы. Лексикология. Лексикография, типы и виды словарей. Словообразование. Морфемика. Понятие морфемы. Типы морфемы. Грамматика языка. Морфология и синтаксис как грамматически е разделы языкознания. Лексема и словоформа. Грамматическая форма. Грамматическая парадигма. Грамматическое значение. Грамматическая категория. Части речи и критерии их разграничения. Единицы синтаксиса, их функции. Язык как динамическая система. Историческое развитие языков. Языки мира и их классификация.