Глава 2. Физическое воспитание как процесс развития личности

Характеристика учебного процесса по физической культуре

Физическое воспитание - это процесс, являющейся частью общего воспитания человека и осуществляемый с помощью специально организованных физических упражнений. Основными формами физического воспитания школьников являются уроки физической культуры в школе и спортивная тренировка в детско-юношеских спортивных школах. Обе формы используют упражнение (физическую нагрузку) для вызова в организме желаемых приспособительных изменений.

Процесс физического воспитания и спортивной тренировки характеризуется следующими особенностями:

• это заранее подготовленный и организованный педагогический процесс, предполагающий наличие учителя (тренера), а также средств обучения и тренировки;

• это процесс сознательного и активного участия человека в выполнении физических упражнений, в формировании навыков, в развитии качеств, в приобретении знаний, который базируется не только на физиологических, но и на психологических закономерностях; более того, на определенном уровне мастерства спортсмена этот процесс становится творческим, затрагивающим интеллектуальную сферу тренера и ученика;

• физическое воспитание и спортивная тренировка связаны с преодолением возникающих трудностей с развитием морально-волевых качеств, с формированием чувства коллективизма, патриотизма, готовности к труду и защите Родины.

Поэтому тренирующегося субъекта нельзя рассматривать лишь как работающую машину, к нему необходимо подходить как к человеку, стремящемуся к самосовершенствованию, к развитию себя как личности.

Спортивная тренировка - это специализированный педагогический процесс физического воспитания, связанный с развитием моральных, волевых, психических и физических качеств и направленный на достижение высоких спортивных результатов, на подготовку к общественно полезной деятельности.

Спортивная тренировка связана с повышением возможностей человека за счет:

• приобретения знаний, умений и навыков (интеллектуальных. перцептивных, двигательных);

• развития физических и психических качеств:

• развитие вегетативных систем обеспечения мышечной работы и повышения устойчивости организма к неблагоприятным изменениям внутренней среды организма;

• формирование и развитие морально-волевых качеств. Суммарный эффект спортивной тренировки выражается понятиями о тренированности, подготовленности, спортивной форме.

Физкультурное образование его цели и основные задачи

Обучение – процесс передачи и усвоения знаний. Образование – есть результат обучения, Это усвоение опыта человеческой деятельности в виде системы научных знаний, умений, навыков. В этом процессе можно выделить три основных компонента.

1.Социально-психологическое воспитание, направленное на формирование мировоззрения, ценностных ориентаций, мотивов и интереса к физкультурно-спортивной деятельности. Физкультурно-спортивная деятельность в социальном аспекте представляется как исторически определенный тип общественной практики физкультурного воспитания, проявляющийся в ее различных видах (оздоровительной, прикладной, спортивной, образовательной, пропагандистской, самосовершенствование). Физкультурно-спортивная деятельность личности это динамическая и саморазвивающаяся система активных, упорядоченных и целенаправленных действий по освоению ценностей физической культуры.

2. Интеллектуальное воспитание направлено на формирование образовательной и специальной подготовленности в сфере физической культуры.

3. Телесно-двигательное (собственно физическое) воспитание, направленное на формирование двигательных навыков и умений, развитие двигательных способностей и совершенствование телосложения человека.

Все эти компоненты должны реализовываться в любом педагогическом процессе, направленном на формирование физической культуры личности.

Любой педагогический процесс характеризуется рядом признаков, важнейшими из которых являются:

• руководящая роль педагога-специалиста;

• соответствие деятельности педагогическим принципам;

• наличие конкретных педагогических задач;

• учет индивидуальных особенностей занимающихся.

Эти признаки характерны и для процесса физического воспитания, но здесь они имеют особенности:

• преимущественное воздействие на двигательную сферу человека;

• непосредственное создание оздоровительного эффекта.

Педагогический процесс в форме физкультурного образования в современной социологии определяют как совместную деятельность людей по подготовке к занятиям физической культурой.

В своем общекультурном значении физическая культура объявляет следующие задачи:

• познавательная (путем передачи знаний от одного поколения к другому);

• социальная (адаптация людей к конкретным условиям жизнедеятельности);

• культурообразующая (обеспечивающая развитие самой физической культуры;

• гуманистическая (развивающая двигательные возможности человека и его творческий потенциал).

Таким образом, главной задачей физкультурного образования является формирование физической культуры личности.

Уровни физической культуры личности

Физическая культура - вид культуры человека и общества. Это деятельность и ее социально-значимые результаты по формированию физической готовности к жизни. Это, с одной стороны, специфический педагогический процесс, а с другой - результат человеческой деятельности, а также средство и способ физического совершенствования людей.

В результате данного педагогического процесса и в соответствии с общепринятой структурой личности могут быть сформированы определенные уровни ее физической культуры. Выделяют следующие уровни:

Ситуативный. На этом уровне отсутствуют специальные знания из области физической культуры, а также представления о ее социально-духовных ценностях. Мотивационно-ценностная ориентация и физкультурно-спортивная деятельность проявляются ситуативно и не выраженно. Физическое совершенство характеризуется низким уровнем физического развития и не соответствует возрастному эталону и индивидуальным особенностям. В целом отсутствует положительное отношение к освоению ценностей физической культуры. Нет стремления к целенаправленному их использованию. Определенный интерес и активность в этой сфере возникают лишь в условиях необходимости в силу эффекта напряжения и от других зависящих от ситуации причин.

Уровень начальной грамотности. Характеризуется наличием элементарных знаний и представлений о физическом воспитании и их функциях. Эти знания носят репродуктивный характер. Осваиваются отдельные элементарные формы физической культуры. Мотивы приобретают определенную направленность, но не всегда четко выражены в плане конкретных установок. На этом уровне в основном доминируют физиологические потребности человека. Физическое совершенство характеризуется удовлетворительным уровнем физического развития и подготовленности и определенной положительной динамикой их показателей. Приобщение к организованным формам спортивной деятельности становится реальностью.

Уровень образованности. Он отражает познание существенных положений физической культуры и ее социально-духовных ценностей. Здесь достаточно высокая научность знаний, мотивационно-ценностные ориентации с физкультурно-спортивной деятельностью четко выражены, устойчивы и целенаправленны. Физическое совершенство характеризуется соответствием возрастному эталону и индивидуальным особенностям или спортивным достижениям. Физическое совершенствование или групповая физкультурно-спортивная деятельность становится нормой.

Творческий уровень. Отражает глубокое понимание человеком практической необходимости использования установок физической культуры для формирования всесторонне развитой и гармонической личности. Познавательные интересы в сфере физической культуры включены в общую направленность личности, в систему жизненных ценностей и планов. Научность знаний очень высокая и имеет творческий уровень усвоения. На этом уровне профессиональные и социально-значимые мотивы не имеют четкого разграничения, а выступают в единой взаимосвязи. Физическое совершенствование характеризуется высокой степенью физического развития и подготовленности, соответствующей возрастному эталону или спортивному достижению. Затраты времени на физическое самосовершенствование становятся оптимальными. Социальные виды физкультурно-спортивной деятельности (пропаганда, организации) становятся личностно значимым фактором. Физическое самообразование и самосовершенствование имеют творческую основу и выступают как часть общего самосовершенствования личности.