Глава 3. Инновационные технологии в области преподавания физической

культуры

Информационные и коммуникативные технологии в учебном процессе

Конец ХХ – начало ХХI века является переходом развитых стран от индустриального общества к информационному. Сам термин «информационное общество» появился во второй половине 60-х годов прошлого века. Наряду с ним использовались и продолжают использоваться и другие термины: «информационный век». «общество знания», «технотронное общество», «инфосфера» и ряд других, во многом по своему значению совпадающие с понятием «информационное общество», однако не обладающие его широтой и универсальностью.

В информационном обществе информация приобретает характер капитала, становится основой экономики, нормальное функционирование которой определяется успешным решен6ием комплекса проблем связанных с обработкой информационного потока, развитием информационной индустрии и рыночных информационных систем.

Одним из главных инструментов информатизации общества являются информационные технологии. Они позволяют изменить системные свойства важнейших компонентов нашего бытия. Разработка стратегии развития и использования информационных технологий во всех сферах человеческой деятельности является одной из ключевых проблем стратегического планирования как на национальном, так и глобальном уровне.

Темпы и направления перемен сегодня определяются уже не возможностями вычислительной техники, а возможностями телекоммуникаций, не программными средствами, а людьми с их готовностью использовать эти средства.

Построение в Российской Федерации информационного общества ставит перед системой образования задачу ее информатизации. Для этого предполагается подготовить граждан к жизни в условиях современного информатизированного мирового сообщества и повышения качества образовательной и профессиональной подготовки специалистов на основе широкого использования современных информационных и коммуникационных технологий.

Главной целью информатизации является качественное преобразование системы образования в направлении подготовки специалистов к жизни в информационном пространстве через формирование знаний, умений и навыков, обеспечивающих каждому члену общества потенциальную возможность свободного доступа и взаимодействия с информацией, адекватных современному уровню научно-технического и экономического развития государства. Все это ставит принципиально новые задачи перед системой образования, перед образовательными процессами в обществе, перед общей коммуникативной и информационной культурой педагога, тренера, предъявляет определенные требования к информационным технологиям обучения и тренировки, формам и методам их внедрения в учебно-тренировочный процесс. Решение указанных задач должно привести к принципиально новой информационной культуре специалиста – умению спортивного педагога использовать соответствующим образом весь набор информационных технологий в своей профессиональной деятельности.

Для свободной ориентации в информационных потоках современный специалист в области физической культуры должен уметь получать, обрабатывать и использовать информацию с помощью компьютера, телекоммуникаций и других средств информационных технологий.

Поэтому вопросы овладения и использования современных информационных и коммуникационных технологий становится одним из основных компонентов в профессиональной деятельности учителя физической культуры, тренера по виду спорта, спортивного менеджера и других специалистов в области физической культуры и спорта.

Решая задачи информатизации сферы физической культуры и спорта необходимо четко определить:

• где и с какой целью использовать возможности персонального компьютера, информационных и коммуникативных технологий;

• какие программные средства должны это обеспечить;

• как создать и использовать в профессиональной деятельности специализированные программно-педагогические средства;

• как вести поиск, обработку, хранение, продуцирование, передачу и представление учебной и научно-методической информации в области физической культуры и спорта.

Основные понятия и определения предметной области – информация образования

Активное внедрение средств современных информационно-коммуникативных технологий (ИКТ) предполагает использование определенного понятийного аппарата, который можно считать устоявшимся.

Информатизация общества – это глобальный социальный процесс, особенность которого состоит в том, что доминирующим видом деятельности в сфере общественного производства становится сбор, накопление, продуцирование, обработка, хранение, передача и использование информации, осуществляемое на основе современных средств микропроцессорной и вычислительной техники, а также разнообразных средств информационного обмена.

Информатизация образования – процесс обеспечения сферы образования методологией и практикой разработки и оптимального использования современных информационных технологий, ориентированных на реализацию психолого-педагогических целей обучения и воспитания.

Информационная технология практическая часть научной области информатики, представляющая собой совокупность средств, способов, методов автоматизированного сбора, обработки, хранения, передачи, использования, продуцирования информации для получения определенных, заведомо ожидаемых, результатов.

Средства информационных и коммуникативных технологий – программные, программного-аппаратные и технические средства и устройства, функционирующие на базе микропроцессорной вычислительной техники, а также современных средств и систем транслирования информации, информационного обмена, обеспечивающие: операции по сбору, накоплению, хранению, обработке, передаче, продуцированию информации; доступ к информационным ресурсам компьютерной сети.

Средства информатизации и коммуникации образовательного назначения – средства информационных и коммуникационных технологий, используемые вместе с учебно-методическими, нормативно-техническими и организационно-инструктивными материалами , обеспечивающими реализацию оптимальной технологии их педагогического использования.

Инструментальное программное средство – программное средство, предназначенное для конструирования программных средств (систем) учебного назначения, подготовки или генерирования учебно-методических и организационных материалов, создания графических видео или музыкальных включений.

Программно-педагогические средства – программное средство, в котором отражается некоторая предметная область, в той или иной мере реализуется технология ее изучения, обеспечиваются условия для осуществления различных видов учебной деятельности. Программно-педагогические средства предназначаются для использования в учебно-воспитательном (учебно-тренировочном) процессе, при подготовке, переподготовке и повышения квалификации кадров сферы образования, в целях развития личности обучаемого, интенсификации процесса обучения. Использование программно-педагогических средств ориентировано на:

• решение определенной учебной проблемы, требующей ее изучения или разрешения;

• осуществления некоторой деятельности с объектной средой;

• осуществление деятельности в некоторой предметной среде.

Современные ППС реализуются на базе технологии мультимедиа.

Электронные учебные пособия – термин используется как рабочей документации, так и в официальных документах – рекомендациях по присвоению грифа Министерства образования и наук РФ.

Информационно-коммуникационная среда – совокупность условий, обеспечивающих осуществление деятельности пользователя с информационным ресурсом с помощью интерактивных средств информационно-коммуникативных технологий, которые взаимодействуют с ним как с субъектом информационного общения и личностью.

Информационно-коммуникационная предметная среда – это совокупность условий: способствующих возникновению и развитию процессов учебного информационного взаимодействия между обучаемым, преподавателем и средством информационно-коммуникативных технологий, формированию познавательной активности обучаемого при условии наполнения компонентов среды предметным содержанием; обеспечивающих осуществление деятельности с информационным ресурсом некоторой предметной области с помощью интерактивных информационно-коммуникативных технологий.

Информационное взаимодействие – деятельность, направленная на осуществление процесса передачи-приема информации, представленной в любом виде (символы, графика, анимация, аудио- и видеоинформация), при реализации обратной связи, развитых средствах ведения интерактивного диалога при обеспечении возможности сбора, обработки, продуцирования, архивирования, передачи, транслирования информации.

Информационное взаимодействие образовательного назначения в условиях использования средств ИКТ – деятельность, направленная на сбор, обработку, применение и передачу информации, осуществляемую субъектами образовательного процесса, и обеспечивающая психолого-педагогическое взаимодействие, ориентированное на развитие творческого потенциала индивида.

Интерактивный диалог – взаимодействие преподавателя с программной системой, характеризующееся реализацией более развитых средств ведения диалога; при этом обеспечивается возможность выбора вариантов содержания учебного материала, режима работы с ним. Интерактивный режим взаимодействия пользователя с ЭВМ характерен тем, что каждый запрос пользователя вызывает ответное действие программы и, наоборот, реакция последней требует реакции пользователя.

Технология мультимедиа – информационная технология, основанная на одновременном использовании различных средств представления информации и представляющая совокупность приемов, методов, способов и средств сбора, накопления, обработки, хранения, передачи, продуцирования аудиовизуальной, текстовой, графической информации в условиях интерактивного взаимодействия пользователя с информационной средой. В обучении технологию мультимедиа реализуют при создании и использовании программных средств образовательного назначения. Компонентами таких программных средств являются статические и анимированные изображения, а также текстовая и видеоинформация со звуковым сопровождением, которые создают информационно-предметную среду с большими образовательными возможностями. Характерной особенностью реализации мультимедийных образовательных продуктов является объединение всех их компонентов на одном материальном носителе (CD или DVD диске).

Технология телекоммуникации – это совокупность приемов, методов, способов и средств обработки, информационного обмена, транспортировки, транслирования информации, представленной в любом виде с использованием современных средств связи, обеспечивающих информационное взаимодействие пользователей как на локальном уровне, так и глобальном (Интернет).

Цели и задачи использования информационных технологий в физическом воспитании и спорте

Основные направления использования ИКТ в физической культуре и спорте, прежде всего определяются соответствующими целями, которые обращены на:

1. Развитие личности и подготовку будущих специалистов к комфортной жизни в условиях информационного общества.

2. Реализацию социального заказа на специалистов, обусловленного информатизжацией сферы физической культуры и спорта.

3. Интенсификацию всех уровней учебно-воспитательного и тренировочного процессов.

С учетом этого можно выделить следующие направления использования ИКТ в физической культуре и спорту:

• В качестве средства обучения, совершенствующего процесс преподавания и повышающего его эффективность. При этом обеспечивается реализация возможностей программно-методического обеспечения современных компьютеров в целях сообщения знаний, моделирования учебных, тренировочных и соревновательных ситуаций, осуществления контроля за результатами обучения.

• В качестве средства информационно-методического обеспечения и управления учебно-воспитательным и организационным процессом в учебных заведениях, спортивных организациях и т.п.

• В качестве средства автоматизации процессов контроля, коррекции результатов учебно-воспитательной и учебно-тренировочной деятельности, компьютерного тестирования физического, умственного, функционального и психологического состояний занимающихся.

• В качестве автоматизации процессов обработки результатов соревнований и научных исследований.

• В качестве средства организации интеллектуального досуга, развивающих игр.

• В рекламной, издательской и предпринимательской деятельности в сфере физической культуры и спорта.

• В организации мониторинга за физическим состоянием и здоровьем различных контингентов занимающихся.

Информационные и коммуникативные технологии в организации учебного процесса

Использование ИКТ в учебном процессе по подготовке физкультурных кадров представляют определенный интерес, так как именно здесь будущие специалисты могут ощутить их преимущества и осваивать методику применения в своей профессиональной деятельности.

Внедрение новый информационных технологий обучения может решить самые разнообразные задачи:

• сообщение знаний, контроль за ходом усвоения. Демонстрация иллюстративного материала как с статике, так и динамике;

• сопоставление биомеханических характеристик двигательного действия и указания о дальнейшем обучении в зависимости от проявленных расхождений с эталоном исполнения;

• хранения информации в виде банков данных с конспектами занятий, документами планирования, списков литературы, обучающих и контролирующих программ, курсовых и дипломных работ;

• вести контроль, учет и анализ динамики физического развития (мониторинг);

• помочь в математико-статистической обработке результатов исследований;

• моделировать педагогический процесс.

Специфика новых информационных технологий обучения специалистов по физической культуре предусматривает программно-методическое обеспечение занятий, наличие современных технических средств, перераспределение функций управления познавательной деятельностью между преподавателями, студентами и компьютерами. Все это требует новых подходов к профессионально-педагогической подготовке студентов.

Во-первых, они на деле, в процессе учебно-тренировочных занятий должны видеть и на себе испытывать преимущества новых информационных технологий обучения, а для этого очень важно иметь банк дидактических материалов и квалифицированных преподавателей, умеющих как создавать учебные материалы, так и использовать их в учебном процессе.

Во-вторых, в процессе профессионально-педагогической подготовки необходимо ставить задачу, при решении которой студенты могли бы получить представление об основных направлениях применения ИКТ в учебно-тренировочном процессе, разрабатывать программно-педагогические средства и использовать их при освоении знаний и умений по циклу общепрофессиональных дисциплин.

Информационно технологии в спортивной тренировке и оздоровительной физической культуре

Использование информационных технологий является особенно привлекательным в спортивной тренировке по различным видам спорта и в оздоровительной физической культуре.

По мнению В.К Бальсевича, дальнейшее совершенствование тренировочного процесса квалифицированных спортсменов предполагает реализацию индивидуального и дифференцированного подхода в спортивной подготовке, управление тренировочным процессом на основе комплексной оценки и мониторинга состояния спортсменов, минимизацию «педагогических ошибок», разработку сбалансированной системы восстановительных, профилактических и психотерапевтических мероприятий, немыслимо без применения новых наукоемких технологий, основные компоненты которых в настоящее время уже разработаны и доступных для использования. К одним из подобных наукоемких технологий, которые все в большей степени внедряются в практику подготовки спортсменов, и являются современные информационные технологии.

Характерным моментом в этом плане является создание программных продуктов и автоматизированных систем позволяющих оптимизировать управление тренировочным процессом. Идея использования таких систем пришла к нам из США в начале 70 годов прошлого века., где были созданы первые экспертные системы. Экспертные системы – это сложные программные комплексы, интегрирующие знания специалистов в конкретных предметных областях и тиражирующие этот опыт для консультации менее квалифицированных пользователей.

Определенный интерес вызывает автоматизированная система «ОФИС», разработанная ленинградскими специалистами, позволяет на основе показателей, характеризующих физическое развитие и состояние здоровья, провести раннюю диагностику ряда заболеваний и выдать рекомендации по использованию средств физической культуры.

К более поздним работам в этом направлении следует отнести экспертную систему «Аксон», предназначенную для планирования подготовки прыгунов в длину, высоту, тройным и шестом (М.Н.Шестакова, В.М.Зубкова), статья Л.А. Хасина с соавторами, в которых поднимаются актуальные опросы информатизации отрасли физической культуры и спорта и описание системы планирования подготовки бегунов на средние и длинные дистанции. По мнению разработчиков этих систем, они позволяют решать вопросы планирования и управления тренировочным процессом с учетом норм нагрузки, подготовленности, индивидуальных особенностей, а также закономерностей, отражающих сочетание упражнений различной направленности, различных типов тренировок.

Весьма актуальным направлением использования современных информационных технологий является оздоровительная физическая культура. В,Ю. Волковым разработаны к использованию в оздоровительной физической культуре со студентами вузов серия контролирующих и обучающих систем: «Фитнесс», «Мини-шейпинг», «Возраст», «Атлет».

Так, например, отличительной особенностью программы «Фитнесс» является то, что эта система включает в себя большое количество тестовых испытаний, анкет, измерений. Занимающейся может выбрать для себя наиболее доступные и понравившиеся тесты и пройти оценку не по полной программе, а лишь частично, и несмотря на это, программа оценит его и выдаст индивидуальные рекомендации.

Задачей программы «Атлет» является ознакомление студентов основами знаний по атлетической гимнастике, Программа также может использоваться для демонстрации выполнения базовых упражнений, Структура программы разработана по принципу гипертекста. Студент, работая с этой программой, устанавливает ту последовательность, которую считает необходимой, что позволяет максимально использовать индивидуальный подход в обучении.

Информационные технологии в организации и проведении спортивных соревнований

В последние годы появились большие возможности для использования современных информационных и коммуникационных технологий в организации и проведении соревнований. Практиченски по всем крупным соревнованиям можно найти информацию в Интернете, итоговые результаты, фотографии организаторов, мест соревнований, победителей им т.д.

Интернет-технологии обладают большой оперативностью. Информация на web-сайтах доступна в течение суток. Тем более, что Российские телевидение и радио, практически не участвуют в освещении крупнейших международных соревнований.

Естественно, в настоящее время, проведение любых соревнований практически не обходится без использования персональных компьютеров для подготовки документации (протоколы, отчеты и т.д.). Это особенно важно для тех видов спорта, в которых результат спортсмена оценивается судьями-экспертами. В программах описывается система начисления очков в соревнованиях по прыжкам с трамплина, лыжному двоеборию, фигурному катанию, гимнастике, синхронному плаванию, выездке и т.п.

С.А. Пирогова разработала компьютерную программу соревнований по аэрофитнессу. Соревнования проводятся по трем этапам, а на четвертом определяется окончательный результат. Программа направлена на повышение качества соревнований.

Программный комплекс «Азимут» представленный И.Л. Опалевым, предназначен для обслуживания соревнований по спортивному ориентированию. Он обладает следующими основными функциями: ручная и автоматическая жеребьевка, прием финиша в реальном времени; различные системы оценок для подсчета баллов; мгновенный подсчет результатов и предварительного места спортсмена сразу после его финиша; заполнение и распечатка протоколов соревнований. Эта программа может быть использована и в соревнованиях по другим видам спорта (кросс, лыжные гонки и т.п.)

Информационные технологии в реализации системы контроля и оценки достижений учащихся и спортсменов

В последние годы, в связи с активным развитием оздоровительного направления физической культуры среди населения широкое распространение получают и компьютерные технологии, направленные на обеспечение данной работы. Как указывают ведущие специалисты данного направления программы, связаны с оздоровительной физической культурой, можно подразделить на диагностические, диагностико-рекомендательные и управляющие.

В первом случае программа связана с определением функционального состояния занимающихся, во втором – на основе функционального состояния занимающихся предлагается определенный набор рекомендаций, соответствующих выявленному уровню здоровья и двигательной активности. В третьем случае компьютер осуществляет взаимодействие с пользователем по принципу обратной связи, т.е. выдает задания, контролирует их выполнение, а по результатам новых тестов вырабатывает соответствующие рекомендации.

Разработанная В.Д.Сонькиным, В.В.Зайцевой и В.В.Сонькиным экспертная система «Валеология школьника» является автоматизированным рабочим местом учителя физической культуры общеобразовательной школы, преподавателя вуза или педагога-валеолога. Сочетание свойств экспертной системы и базы данных позволяет использовать компьютерную программу для решения следующих задач:

• динамический мониторинг физического состояния учащихся;

• регистрация результатов педагогического тестирования и их бальное оценивание;

• анализ данных о состоянии учащихся;

• разработка методических рекомендаций для занятия физическими упражнениями и спортом;

• изучение динамики роста и развития детей и подростков;

• обеспечение научных исследований.

В работе С.П. Левушкина дается оценка физического состояния школьника с использованием компьютерных технологий на основе специально разработанных для этой цели программ:

• программа по оценке и коррекции морфофункционального развития школьников;

• по оценке физической работоспособности;

• по оценке и коррекции физической подготовленности школьников;

• по оценке и коррекции физического здоровья школьников.

Для исследования двигательной активности и коррекции техники выполнения общеразвивающих гимнастических упражнений в Волгоградском университете был создан автоматизированный мультимедийный тренажерный комплекс «ВолГУ-АМТК». Он дает возможность исследователю оценивать качество выполнения объектом физических упражнений путем анализа информации, поступающей от видеокамеры через устройство видеозаписи в компьютере в режиме реального времени. Качество выполнения упражнения оценивается на основе анализа характера движения определенных точек тела студента и сравнения полученных параметров с заранее подготовленными эталонами последовательности.

В работе И.П. Переверзина и А.А. Сахиулина сделана попытка создания компьютерной мониторинговой системы «Физкультурный паспорт школьника». Как указывают авторы, несмотря на возрастающее социальное значение занятий физическими упражнениями спортом и туризмом, в их организации пока слабо используются инновационные технологии. Они предлагают: индивидаульно-личностный подход, экспресс оценку динамики уровня физической подготовленности школьников на основе компьютерных тест-программ, обратную связь о тренировочном эффекте на основе срочной информации с компьютерной обработкой данных.

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

1. Анохин П.К. Теория функциональной системы как предпосылка к построению физиологической кибернетики // Биологические аспекты кибернетики. М., 1962.- С.74.

2.Ашмарин Б.А. Двигательные умения и навыки. – в кн. Теория и методика физического воспитания. Уч. пособие М.,1979. - С.65-75

3.Бернштейн Н.А. Очерки по физиологии движений и физиологии активности. М.,1966. С.160-170.

4.Бойко Е.И. Еще раз об умениях и навыках – Вопросы психологии, 1957,№1. - С. 133-139.

5.Воронин Л.Г. О физиологических механизмах двигательных навыков. – Журнал высшей нервной деятельности. Т.Х1, 1961, №3. – С.385-392.

6.Запорожец А.В. Развитие произвольных движений М. 1960.- 430с.

7.Зарудная А.А. Навыки, умения и привычки. В кн. Психология, Учебное пособие, Минск,1970. – С.367-391.

8.Ю.Д. Железняк, В.М. Минбулатов. Теория и методика обучения предмету «Физическая культура». Учеб.пособие. – М.: Академия, 2004. – 272с.

9. Ильин Е.П. Умения и навыки: нерешенные вопросы.- Вопросы психологии, 1986.,№2. –С.138-148.

10. Ильин Е.П. Психофизиология физического воспитания (деятельность и состояния). Учеб.пособие. – М., Просвещение, 1980. - 199с.

11. Ильин Е.П. Психология физического воспитания: Учебник. – СПб, РГПУ им. А.И.Герцена,2000. – 486с.

12. Ильин Е.П. Психомоторная организация человека: Учебник для вузов. – СПб., Питер, 2003. – 384с.

13. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. – М., Политиздат, 1975. – 304с.

14. Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. – М., Высшая школа,1985, - 444с.

15. Мазниченко В.Д. Методологические предпосылки к пониманию сущности и механизмов двигательных навыков.- Теория и практика физической культуры , 1984. №7 – С. 49-50.

16. Матвеев Л.П. Теория и методика физической культуры ( общие основы теории и методики физического воспитания; теоретико-методологические аспекты спорта и профессионально-прикладных форм физической культуры): Учебник. – М. Физкультура и спорт, 1991. – 543с.

17. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии: Учебник / под ред. С.А. Смирнова. - 4-е изд. испр. – М., Академия, 2001. – 512с.

18. Петров П.К. Информационные технологии в физической культуре и спорте: учеб.пособие /Уд.ГУ, Ижевск, 2006. -323с.

19. Пуни А.Ц. Очерки психологии спорта. – М., Физкультура и спорт. 1959. –С.196-208.

Учебное пособие

ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ, МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ и воспитания В ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ

Составители: - кандидат психологических наук, доцент

Шувалов Юрий Николаевич,

- кандидат педагогических наук, профессор

Аксенов Владимир Павлович

Подписано в печать Формат бумаги 60Х84 1/16 Бумага типографии №2

Офсетная печать. Усл. печ. л. Усл. кр. –отт. Уч. изд. л.

Тираж экз. Заказ

Редакционно-издательский центр Тульского государственного университета

300600. Г.Тула ул. Болдина 151