6. Итоговый самоанализ

В первый день моей практики я познакомился с лагерем, детьми и администрацией лагеря. Я могу сказать, что условия для творческого развития в лагере очень хорошие. Можно отметить, что данный лагерь является, с одной стороны, формой организации свободного времени детей разного возраста и уровня развития, с другой, формой для развития художественного, социального творчества ребенка.

Хочется отметить работу воспитателя: воспитатель пытается создать положительную атмосферу в коллективе, тщательно следит за поведением детей, производит работу с родителями, помогает детям в их творческом развитии. Самым интересным было использование педагогом разнообразных форм, методов, средств и приемов при работе с детьми.

Выполняя программу практики, я посетил 21 деней практики. В организационном периоде самыми трудными были первые два дня, так как дети были плохо знакомы друг с другом. Я пытался, чтобы первые дни посещения лагеря стали для них привычными и приятными. В процессе работы с детьми мною были выделены такие качества как инициативность, активность, отзывчивость и пассивность, стеснительность. Самым стеснительным ребятам я старался помочь, сделать их привыкание к лагерной жизни более приятным. Для этого я проводил беседы с этими ребятами, привлекал в разговор более активных ребят.

Главной задачей в организационный период была задача познакомить детей как можно ближе, создать дружескую атмосферу в лагере. Игры на знакомство помогли детям сблизиться и раскрыть взаимные интересы. Мне было не трудно найти общий язык с детьми. Знакомство прошло успешно. Главную задачу организационного периода, по моему мнению, мне удалось выполнить.

В основной период деятельность лагеря была направлена на реализацию развития творческих способностей детей и на формирование у ребят навыков общения и толерантности. Для выполнения задач в лагере были проведены такие мероприятия как: «День семьи», «Я горжусь тобой Россия», «Мисс и мистер», «Ярмарка» и другие.

В заключительный период деятельность в лагере была направлена на реализацию потребности детей в отдыхе. Для выполнения этой задачи были проведены игры на свежем воздухе, походы на море.

В течении смены коллектив стал дружней, дети стали более открытыми. Самые стеснительные ребята стали более общительными, старались чем-то поделиться с друзьями. Девочки оказались очень инициативными, они предложили очень много идей к закрытию смены.

В общем, хочется отметить, что отношения в коллективе были дружескими, дети просили друг у друга совета, старались помочь друг другу. Психологический климат в отряде был положительный, конечно не обходилось и без внутренних конфликтов, но вожатые старались сразу же всё решить мирным способом.

Педагогическая практика оказалась для меня несложной, в некоторых ситуациях даже занимательной и захватывающей. В период прохождения практики я выработал в себе следующие качества: терпение, внимание. Я научился наводить дисциплину в коллективе, что очень важно для моей будущей работы. Я овладел следующими коммуникативными умениями: выслушивать собеседника, не перебивая его; в соответствующей ситуации выразить уважение к самостоятельности, оригинальности высказываний, суждений детей. Для меня было трудным привыкнуть к новой обстановке работы в первые дни, а также необходимость уделить внимание каждому ребенку.

В целом практика прошла хорошо. Я считаю, что я справился со своей задачей: организовать активный отдых детей, с пользой провести их время. Еще я узнал множество методов и приемов, как направить деятельность детей в нужное русло. В целом я доволен собой, поскольку все поставленные цели и задачи практики были достигнуты.

Считаю, что практика была полезным и необходимым этапом обучения и показала, что я правильно выбрал профессию.

Заключение

После прохождения практики я знаю:

— особенности развития личности здорового ребенка и ребенка, имеющего медицинские, психологические, педагогические или социальные проблемы;

- методику воспитательной работы с детьми;

- содержание социально-педагогических технологий организации творческого досуга детей;

- основные этические правила взаимоотношений между членами коллектива;

умею:

— планировать социально-педагогическую работу, ее этапы и средства деятельности по достижению конкретного результата с учетом интересов и индивидуальных особенностей детей;

- ставить конкретные задачи, направленные на решение проблем ребенка;

- соотносить групповые и индивидуальные методы работы, применять их;

- устанавливать педагогически целесообразные отношения, регулировать межколлективные и внутриколлективные отношения;

- осуществить выбор средств, методов и приемов педагогического компетентного вмешательства в кризисные ситуации, возникающие в коллективе детей;

- организовывать самоуправление в коллективе и направить его деятельность; создавать условия для развития самостоятельности детей и подростков;

- организовывать социально-значимую деятельность детей и подростков;

- вести целенаправленное педагогическое наблюдение, анализировать его результаты, проводить диагностику личности ребенка и коллектива; корректировать свою деятельность;

— прогнозировать воспитательный результат;

управлять собой и контролировать свои эмоции в любой ситуации

17