УО «Пинский государственный медицинский колледж»

Исследовательская деятельность учащихся медицинского колледжа

как средство профессионального становления

Из опыта работы преподавателя

сестринского дела в хирургии, хирургии

Видзяйло Анжелы Георгиевны

Пинск

2013

Образование высшее. Окончила:

- Минский ордена Трудового Красного Знамени государственный медицинский институт в 1993 году, по специальности педиатрия, квалификация врач-педиатр.

- Витебский государственный ордена Дружбы народов медицинский университет в 2012 году, по специальности переподготовки профессиональное обучение, квалификация преподаватель в соответствии с квалификацией по основному образованию.

Стаж работы в отрасли: 20 лет.

Стаж работы в должности преподавателя: 11 лет.

Место работы: УО «Пинский государственный медицинский колледж».

Квалификационная категория преподавателя первая, присвоена в 2008 году.

Курсы повышения квалификации:

- ГУО «БелМАПО», «Основы психоаналитической педагогики», 17.05-28.05.2004г.

- ГУО «БелМАПО», «Культура психолого-педагогической деятельности», 15.06. – 26.06.2009г.

- УО «ВГМУ», «Коммуникативная компетентность преподавателя», 18.06-22.06.2012г.

Награды: Грамота УЗ «Пинская центральная поликлиника» за профессионализм, безупречный труд в системе здравоохранения, 2012г.

Аннотация

В теоретической части работы рассмотрены теоретико-методологические аспекты информационных технологий при преподавании учебных дисциплин. В практической части отражены элементы внедрения информационных технологий в преподавание дисциплины «Сестринское дело в педиатрии».

В процессе работы проводилось: изучение литературы по информатизации образовательного процесса; анализ документации колледжа; анкетирование; педагогическое наблюдение.

Элементами научной новизны (практической значимости) полученных результатов являются принципиально новая структура занятий по дисциплине «Сестринское дело в педиатрии» с использованием информационных технологий, которая имеет немалый потенциал для повышения качества обучения.

Оглавление

Аннотация 3

ВВЕДЕНИЕ 4

Глава I. Педагогические основы изучения исследовательской деятельности учащихся медицинского колледжа 6

Важным моментом в исследовательской работе являются сами методы исследования. Непосредственно наш кружок использует изучение и анализ литературы, наблюдение, анкетирование, опрос, обследование, мониторинг, обобщение собственного опыта работы, обработка данных, сравнительный анализ результатов. Как правило, по окончании работы члены кружка проводят развернутые конференции. 10

2.2 Педагогическая эффективность исследовательской деятельности учащихся в работе кружка «Сестринское дело в хирургии», «Хирургия» 10

Результаты исследований должны быть апробированными в виде публикаций в периодических изданиях и научных сборниках, докладах на научных или научно-практических конференциях и т.д. 11

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 12

ЛИТЕРАТУРА 14

Приложение 1 16

Введение

Учебно-исследовательская деятельность учащихся - залог успеха науки XXI века. С древнейших времен до наших дней наука служит обществу в целом и каждому человеку в отдельности. Все, что нас окружает сегодня - плоды умственной работы, воплощенной в материальные ценности через технологии и производственный процесс, которые являются прикладными формами научной деятельности человека. Учебно-исследовательская деятельность учащихся- это путь знакомства учащихся с методами научного познания, важное средство формирования у них научного мировоззрения, развития мышления и познавательной самостоятельности.

Медицинский колледж, как учреждение среднего специального образования , призван решать задачи профессиональной подготовки будущего специалиста, учить планировать свои действия с позиции исследовательского подхода, формировать личность будущего специалиста-исследователя. Исследовательская работа учащихся способствует формированию навыков углубленной самостоятельной работы, развитию научного мышления, творческих способностей, готовит их к непрерывному образованию, ориентирует на эффективное самообразование, позволяет проектировать свою будущую профессиональную деятельность.

Проблему развития творческих способностей в процессе научной дея тельности исследовали С.И. Архангельский, П.А. Владиславлев, Б.Л. Вульф-сон, Т.С. Георгиева, А.Н. Джуринский, Ю.Е. Логинова и др.

Основные идеи теории и практики профессиональной подготовки будущих специалистов через творческую деятельность в учебном процессе представлены в исследованиях П.Р. Атутова, Ю.К. Бабанского, В.П. Беспал ь-ко, Т.А. Ильиной, И.Я. Лернера, П.И. Пидкасистого, А.Н. Прядехо, М.В. Ретивых, Г.В. Рубиной, В,Д. Симоненко, М.Н.Скаткина, Т.И. Шамовой, Г.И. Щукиной и др.

Вопросы организации научно-исследовательской работы студентов среднеспециальных учреждений изучали Л.Ф. Авдеева, В.В. Арнаутов, Т.П.Вишнякова, Л.С. Жданова, В.И. Зыбарева, Л.П. Козлова, Н.В. Матолы-гина, Н.П. Меньшикова, О.Й. Митрош, В.В. Родионова, Т.И. Шалавина и др.

Вместе с тем в педагогической науке недостаточно изучены вопросы, посвященные целостному изучению исследовательской работы студентов в системе многоуровневой подготовки, не выявлены педагогические условия формирования готовности будущих специалистов к исследовательской деятельности. Недостаточная теоретическая разработка этой проблемы и отсутствие системной практической работы в средних учебных заведениях повышенного уровня не дает возможности успешного решения противоречий между:

• требованиями общества, предъявляемыми к личности будущего специалиста, готового к творческой и инновационной деятельности и отсутствием условий для эффективной подготовки к ней в системе среднеспециального образования;

• направленностью педагогической деятельности преподавателей колледжа на обобщение и внедрение в практику подготовки учащихся новых технологий педагогического опыта и потребностью студентов в системной организации собственного опыта исследовательской деятельности;

• потребностыю в удовлетворении познавательного интереса и уровнем владения учащимися способами разрешения познавательных проблем;

• индивидуальным процессом профессионального становления будущего специалиста и массово-репродуктивным характером организации педагогического процесса;

• современными достижениями личностного, деятельностного, целостного подходов в направлении самореализации и самосовершенствования личности и актуальным состоянием их осуществления в процессе подготовки будущих специалистов.

В соответствии с выделенными противоречиями нами сформулирована

Цель работы: определение педагогических условий, обеспечивающих профессиональное становление будущих специалистов средствами исследовательской деятельности в медицинском колледже.

Задачи работы:

• выявить возможности образовательного процесса медицинского колледжа в формировании исследовательской деятельности будущих специалистов;

Объект исследования: образовательный процесс в медицинском колледже.

Предмет: содержание и организация исследовательской деятельности учащихся медицинского колледжа.