
- •Розділ 1. Соціологія як наука, її предмет, функції. Методи соціологічного дослідження
- •Предмет соціології. Структура соціологічного знання
- •Пояснення основних категорій теми за допомогою структурно-логічних схем і таблиць
- •Взаємодія макро- і мікрорівнів соціології
- •Функції соціології
- •1.1.2. Творчі завдання та вправи до теми
- •Ю.А. Левада.
- •Питання для роздумів
- •В. Ядов
- •Питання для роздумів
- •Е. Гідденс
- •Питання для роздумів
- •М. Вебер
- •Питання для роздумів
- •1.1.3. Завдання на семінар
- •Виникнення та розвиток соціології як науки
- •Пояснення основних категорій теми за допомогою структурно-логічних схем і таблиць
- •Формування і розвиток соціологічної думки в Україні
- •Соціологічні погляди українських мислителів хіх – поч. Хх ст.
- •1.2.2. Творчі завдання та вправи до теми
- •Питання для роздумів
- •П. Сорокін
- •Питання для роздумів
- •Т. Парсонс
- •Питання для роздумів
- •1.2.3. Завдання на семінар
- •1.3. Програма та методи соціологічного дослідження
- •Пояснення основних категорій теми за допомогою структурно-логічних схем і таблиць
- •Програма соціологічного дослідження
- •Методи опитування
- •Види запитань анкети за предметним змістом
- •Класифікація запитань за логічною природою
- •Види запитань за характером відповідей
- •Вимоги до запитань анкети
- •Різновиди інтерв’ю за рівнем формалізації
- •Види інтерв’ю за процедурою проведення
- •Аналіз документів
- •Ознаки, за якими поділяються документи в соціології
- •Соціальний експеримент
- •Вибірковий метод у соціологічному досліджені
- •1.3.2. Творчі завдання та вправи до теми
- •1.3.3. Завдання на семінар
- •Розділ 2. Суспільство як соціальна система
- •2.1. Поняття суспільства, соціальна структура суспільства. Соціальні групи та спільноти
- •Пояснення основних категорій теми за допомогою структурно-логічних схем і таблиць
- •Види суспільств та їх індикатори
- •Види соціальних підструктур суспільства
- •2.1.2. Творчі завдання та вправи до теми
- •Е. Дюркгейм
- •Питання для роздумів
- •Питання для роздумів
- •Питання для роздумів
- •2.1.3. Завдання на семінар
- •2.2. Соціальна стратифікація та соціальна мобільність. Соціальний статус і соціальна роль. Соціальна нерівність
- •Пояснення основних категорій теми за допомогою структурно-логічних схем і таблиць
- •Соціальна стратифікація радянського суспільства
- •Види соціальної мобільності
- •Види статусів
- •2.2.2. Творчі завдання та вправи до теми
- •Питання для роздумів
- •Ж. Ле Гофф
- •Питання для роздумів
- •2.2.3. Завдання на семінар
- •2.3. Соціальні інститути і соціальні організації
- •Пояснення основних категорій теми за допомогою структурно-логічних схем і таблиць
- •Види соціальних інститутів
- •Соціальна організація
- •Типи організацій
- •2.3.2. Творчі завдання та вправи до теми
- •Д. Норт
- •Питання для роздумів
- •2.3.3. Завдання на семінар
- •3.1. Соціальна взаємодія, соціальні зміни, соціальні процеси. Конфлікт як соціальний процес
- •3.1.1. Пояснення основних категорій теми за допомогою структурно-логічних схем і таблиць
- •Обов’язкові умови соціальної взаємодії за п. Сорокіним
- •Основні типи соціальних змін, які можуть відображатись на соціальному розвитку суспільства
- •Класифікація суспільних рухів
- •Класифікація основних соціальних процесів за р. Парком і е. Берджесом:
- •Учені про соціальний конфлікт
- •Підходи до розуміння конфлікту
- •Статичний розгляд конфлікту
- •Динаміка конфлікту як зміна одного етапу іншим
- •Причини конфліктів
- •Структурні методи керування конфліктом
- •Міжособистісні стилі вирішення конфліктів
- •3.1.2. Творчі завдання та вправи до теми
- •Р. Дарендорф
- •Питання для роздумів
- •3.1.3. Завдання на семінар
- •3.2. Особистість у системі соціальних зв’язків. Соціалізація як процес становлення особистості
- •Пояснення основних категорій теми за допомогою структурно-логічних схем і таблиць
- •Найбільш значущі соціальні якості особистості
- •Компоненти структури особистості
- •Погляди різних вчених на феномен особистості
- •Соціально-психологічні механізми соціалізації
- •Форми соціалізації
- •3.2.2. Творчі завдання і вправи до теми
- •Ю.А. Левада
- •Питання для роздумів
- •Питання для роздумів
- •3.2.3. Завдання на семінар
- •3.3. Соціологічне розуміння культури. Цінності й норми. Соціальний контроль та соціальні відхилення
- •Пояснення основних категорій теми за допомогою структурно-логічних схем і таблиць
- •Функції культури
- •Головні елементи соціального контролю
- •Напрями соціології, що пояснюють причини виникнення девіантної поведінки
- •3.3.2. Творчі завдання та вправи до теми
- •Т. Шибутані
- •Питання для роздумів
- •Б.Я. Петелін
- •Питання для роздумів
- •Е. Гідденс
- •Питання для роздумів
- •С.Б. Кримський
- •Питання для роздумів
- •3.3.3. Завдання на семінар
- •Розділ 4. Рекомендації та вимоги до студентів, які вивчають дисципліну «соціологія»
- •4.1. Теми для написання рефератів, творчих робіт, есеїв
- •4.2. Література
- •4.2.1. Загальна література (підручники)
- •4.2.2. Рекомендована література до кожної з розглянутих у посібнику тем До теми 1.1
- •До теми 1.2
- •До теми 1.3
- •До теми 2.1
- •До теми 2.2
- •До теми 2.3
- •До теми 3.1
- •До теми 3.2
- •До теми 3.3
- •4.3. Рекомендації до проведення соціологічного дослідження
- •4.3.1. Орієнтовні теми для проведення навчальних соціологічних досліджень студентів
- •4.3.2. Проект навчального дослідження
- •4.3.3. Приклад соціологічної анкети Шановні студенти!
- •1. Чи відчули Ви різницю між системою навчання у вузі й школою?
- •2. Якщо Ви відчули різницю, то в чому вона, насамперед, полягає (відзначте не більше 5 варіантів відповідей)?
- •49005. М. Дніпропетровськ, просп. К. Маркса, 19.
Т. Шибутані
Діапазон свободи дій будь-якого члена соціальної групи жорстко обмежений і контролюється суспільством. Слово «соціальний контроль» не завжди правильно розуміють. Звичайно термін «контроль» асоціюється в нас із застосуванням сили. Але фізичний контроль – лише невелика частина загальної картини. Людей розглядають як об'єкт соціального контролю перш за все тому, що вони невільні робити все, що їм заманеться.
Беручи участь у колективних діях, кожна людина повинна постійно пристосовуватися до вимог оточення. Вона змушена придушувати деякі свої імпульси або спрямовувати їх іншими каналами. Ці канали визначені обов'язками. Люди інтуїтивно відчувають, що є найбільш пристойним, і просто виконують свої обов'язки. Соціальні санкції необхідні лише тоді, коли навчання проходять новачки. Соціальний контроль пов'язаний зі збереженням поведінки у межах групових експектацій (очікувань) і базується на згоді.
Підтекст соціологічного підходу до вивчення людської поведінки полягає в тому, що люди рідко бувають ізольовані й рідко діють як незалежні агенти. Подих – це, мабуть, найменш детермінований волею процес, але навіть він виявляється об'єктом соціального контролю. Людина навмисне стримує задишку, якщо не хоче здатися слабкою, або навмисно зітхає, щоб виразити прикрість. Вона часто робить те, чого їй зовсім не хочеться. Контроль необов'язково включає насильство, оскільки люди беруть участь у групах, то на їхні дії накладаються різні обмеження.
Шибутани Т. Социальная психология. – М., 1969.
Питання для роздумів
1. Як розуміє Т. Шибутані термін «соціальний контроль»?
2. Для чого потрібні соціальні санкції і коли вони застосовуються?
3. Чи обов’язково контроль включає насильство? Якщо ні, то чому?
Завдання 9
Прочитайте фрагмент із наукового соціологічного тексту, дайте відповідь на питання для роздумів.
Б.Я. Петелін
Тільки в 90-ті роки в нашій країні було офіційно визнано, що існує організована злочинність. Правда, це стосувалося лише дорослих. Тим часом 40% правопорушень підлітків носить організований, груповий характер. За останні 30 років девіантна поведінка, що мала форму невинних забав, переросла у делінквентну. Змінилися соціальна характеристика й структура молодіжних угруповань. Колись вони нараховували 3 – 5 осіб, зараз – 50, 100 і більше. Так, у Казані наприкінці 80-х років скоєно 180 групових злочинів, у тому числі 50 випадків масових бійок «стінка на стінку» із застосуванням ножів, саморобної зброї й «арматури». В інших регіонах виявлено сотні злочинних угруповань.
Кількісна перевага ( п'ятеро – семеро на одного) дозволяє їм без страху (не зустрічаючи опору з боку жертви) і безкарно, (вік уберігає від кримінальної відповідальності) чинити розбійні напади, пограбування, хуліганські дії, квартирні крадіжки. Характерними є справи про «нальоти на Москву», що були організовані приїжджими молодіжними групами. Як правило, вони прибувають ранком і відразу, починають «бомбити»: чинять розбійні напади на московських однолітків, грабують і б'ють їх.
Криміногенні групи різняться ступенем організованості. У Татарії й Мордовії це «контори». Вони утворюються за місцем навчання, проживання або роботи. Їхні дії носять одноразовий, ситуативний характер. А є злочинні зграї, куди неповнолітні входять поряд з дорослими. На відміну від “контор”, зграї (групи «ризику», «бізнесу») мають ще більш серйозну антигромадську спрямованість і свою організацію, касу («общак»), з якої фінансують тих, хто потрапив за грати, в лікарню, а також похорони «своїх». Зграї очолює лідер, як правило, молодик віком 19 – 22 років. Далі йдуть «старі» («бойовики») 16 – 18 років і нарешті «шелуха» – 14-літні підлітки.
Петелин Б.Я. Организованная преступность подростков
// Социологические исследования. – 1990. – № 9.