
- •1. Организационная часть
- •2. Значение изучения темы.
- •3. Цель занятия.
- •4. Вопросы программы для контроля знаний при самоподготовке.
- •5. Контроль знаний
- •6.Методика выполнения практической работы.
- •Электроэнцефалография. Спонтанная биоэлектрическая активность коры головного мозга
- •Регистрация вызванных потенциалов коры больших полушарий головного мозга (первичные и вторичные ответы)
- •Методы оценки биоэлектрических реакций
- •7. Ситуационные задачи.
- •1. Ответ на задачу должен быть кратким.
- •2. В ответе необходимо отметить:
- •Занятие 6.
- •1. Организационная часть
- •2. Значение изучения темы.
- •4. Вопросы программы для контроля знаний при самоподготовке.
- •5. Контроль знаний
- •6. Методика выполнения практической работы.
- •Работа 2. Оценка вегетативного статуса методом самооценки.
- •7.Ситуационные задачи.
- •1. Ответ на задачу должен быть кратким.
- •2. В ответе необходимо отметить:
- •7. Логико-дидактические структуры темы
- •Занятие 7.
- •1. Организационная часть
- •2. Значение изучения темы.
- •3. Цель занятия.
- •4. Вопросы программы для контроля знаний при самоподготовке.
- •5. Контроль знаний
- •6. Методика выполнения практической работы. Работа 1.Определение остроты зрения.
- •Работа 2. Определение полей зрения.
- •Работа 3.Исследование цветового зрения
- •Работа 4.Наблюдение оптических обманов
- •7. Ситуационные задачи.
- •1. Ответ на задачу должен быть кратким.
- •2. В ответе необходимо отметить:
- •Занятие 8. Тема: физиология слухового анализатора и вестибулярного аппарата.
- •1. Организационная часть
- •2. Значение изучения темы.
- •3. Цель занятия:
- •4. Вопросы программы для контроля знаний при самоподготовке.
- •5. Контроль знаний
- •6.Методика выполнения практической работы.
- •7. Ситуационные задачи.
- •1. Ответ на задачу должен быть кратким.
- •2. В ответе необходимо отметить:
- •Занятие 9. Тема: физиология тактильного, температурного и болевого анализаторов.
- •1. Организационная часть
- •2. Значение изучения темы.
- •3. Цель занятия:
- •4. Вопросы программы для контроля знаний при самоподготовке.
- •5. Контроль знаний
- •6.Методика выполнения практической работы.
- •Работа 5. Определение вкусовой «карты» языка.
- •6. Ситуационные задачи.
- •1. Ответ на задачу должен быть кратким.
- •2. В ответе необходимо отметить:
- •Занятие 10. Итоговое занятие по физиологии цнс, внс, и анализаторов
- •1.Контроль знаний – теоретическая часть.
- •Физиология цнс.
- •Вегетативная нервная система
- •Анализаторы (сенсорные системы).
- •Профильные вопросы для студентов педиатрического факультета.
- •2.Контроль знаний – практическая часть.
- •3.Контроль знаний - тестирование на эвм проводится параллельно с выполнением практических работ. Рекомендуемая литература. Основная
- •Дополнительная
5. Контроль знаний
Тестирование на ЭВМ проводится параллельно с выполнением практических работ.
6.Методика выполнения практической работы.
Работа 1. СРАВНЕНИЕ ВОЗДУШНОЙ И КОСТНОЙ ПРОВОДИМОСТИ (ОПЫТ РИНЕ).
Звучащий камертон ставят на сосцевидный отросток испытуемого и просят назвать момент исчезновения звука. После этого сразу подносят камертон к уху испытуемого и он снова должен услышать звук, который постепенно затихает. Следовательно проба Рине положительная. Результат записывают и делают вывод.
Работа 2. ЛАТЕРАЛИЗАЦИЯ ЗВУКА (ОПЫТ ВЕБЕРА).
Звучащий камертон ставят испытуемому на середину теменной области и просят закрыть одно ухо. Звук камертона усиливается на той половине головы где закрыто ухо (смещение звука в сторону поражения воздушной проводимости). Записывают результат и делают вывод.
Усиление звука объясняется тем, что не происходит рассеивание звуковой энергии через воздушную проводимость при закрытом ухе соответствующей половины головы.
Работа 3. ИССЛЕДОВАНИЕ БИНАУРАЛЬНОГО СЛУХА.
Испытуемому закрывают ваткой одно ухо, затем он помещается в центре комнаты и ему завязывают глаза. С расстояния 3-4 метра шепотом произносят цифры и предлагают испытуемому указать рукой направление звука. Испытуемый ошибается на 20-40 градусов. Если ухо открыть, то испытуемый безошибочно указывает направление звука.
Для определения направления звука имеет значение то, что ухо, находящееся на противоположной стороне от источника звука, воспринимает звук ослабленным.
Работа 4. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СЛУХОВОГО АППАРАТА ДЛЯ КОРРЕКЦИИ СЛУХА.
Студентам предлагается по технической документации слухового аппарата изучить порядок работы со слуховым аппаратом, показания и противопоказания его применения и проверить эффективность коррекции слуха.
Работа 5.ОПТОКИНЕТИЧЕСКИЙ НИСТАГМ.
Толчкообразные движения глазных яблок, возникающие при рассматривании движущихся перед глазами предметов, обозначаются терминов «оптокинетический нистагм».
Испытуемый смотрит на медленно вращающийся полосатый барабан. Глазные яблоки вначале медленно движутся в сторону вращения барабана, а затем – быстро возвращаются в первоначальное положение.
Происхождение нистагма объясняется следующим образом: Глазные яблоки, отклоняясь в сторону вращения барабана, обеспечивают неподвижность сетчаток относительно рассматриваемых предметов. Однако предельный поворот глазных яблок вызывает быстрый компонент и глаза возвращаются в первоначальное положение. Вслед за этим вновь начинается медленное отклонение, обусловливающее неподвижность сетчаток.
Работа 6. ВРАЩАТЕЛЬНЫЙ НИСТАГМ.
Характерным эффектом раздражения вестибулярного аппарата в результате вращения тела является нистагм глаз и головы. Глаза совершают ритмические движения, сначала медленно в сторону, противоположную вращению, затем быстро в сторону, совпадающую с этим направлением. Голова также сначала медленно поворачивается в сторону, противоположную вращению, а затем – быстро в сторону, совпадающую с этим направлением.
Испытуемого усаживают в кресло Барани, фиксируют и начинают медленно вращать, при этом наблюдают выше описанные компоненты оптокинетического и вращательного нистагма глаз и головы.
Вращательный нистагм представляет собой рефлекс, возникающий в результате возбуждения нейроэпителия ампул полукружных каналов.