4.4. Цілі викладання психології

Цілі викладання психології визначаються, з одного боку, змістом науково-психологічних знань, а з другого боку, типом освітньої програми, в рамках якої ці знання викладаються.

Місце психології в системі павук, специфіка її змісту — традиційний предмет для дискусій. Залежно від предмету і методу, які узяті за основу, психологія може бути віднесена: до 1) філософському, 2) природничонауковому або 3) гуманітарному знанню.

У зв'язку з цим в різні епохи, в різних країнах і учбових закладах психологія викладалася як в рамках філософських і природничонаукових предметів, так і в рамках гуманітарних дисциплін. Відповідним чином визначалися і цілі викладання психології.

Інтерес студентів і що вчаться до курсу психології в даний час і значному ступеню обумовлений їх уявленням про психологію як гуманітарну дисципліну. Викладачі повинні зважати на це при постановці цілей навчання, а також в процесі відбору змісту учбових курсів.

В. Я. Ляудис вважає, що «мета навчання психології — теоретичне і практичне оволодіння знаннями і методами побудови спілкування і взаємодії з людьми в різних умовах їх життєдіяльності» (Ляудіс, 1989, з. 9).

Залежно від конкретної психологічної дисципліни викладачі можуть ставити і інші цілі, які будуть більшою мірою орієнтовані на природничонаукове або філософське розуміння предмету психології. На цьому ми більш детально зупинимося в наступних розділах.

Розглянемо цілі, які ставляться при навчанні вчаться, студентів, аспірантів (ад'юнктів) за різними освітніми програмами.

1. Основні освітні програми вищої професійної освіти за фахом «психологія» (базова психологічна освіта)

Об'єктом професійної діяльності даного фахівця є психічні процеси, властивості і полягання людини, предметом — їх прояви в різних областях людської діяльності, міжособових і соціальних взаємодіях, способи і форми їх організації і зміни при дії ззовні. Відповідно до одержаних знань, умінь і навиків фахівець повинен бути готовий брати участь в рішенні комплексних задач в системі народного господарства, утворення, охорона здоров'я, управління, соціальної допомоги населенню і може здійснювати наступні види професійної діяльності:

діагностичну і коректувальну;

експертну і консультативну;

учбово-виховну;

науково-дослідну;

культурно-освітню.

Відповідно до вимог до професійної підготовки фахівця-психолога, про які ми вже згадували у Введенні, фахівець повинен уміти вирішувати наступні задачі, відповідні його кваліфікації:

на основі накопичених теоретичних знань, навиків дослідницької роботи і інформаційного пошуку уміти орієнтуватися в сучасних наукових концепціях, грамотно ставити і вирішувати дослідницькі і практичні задачі;

брати участь в практичній прикладній діяльності, володіти основними методами психодиагностики, психокоррекции і психологічного консультування;

володіти комплексом знань і методикою викладання психології у вищих учбових закладах (Державний освітній стандарт, 2000).

У процесі навчання в університеті майбутній фахівець-психолог придбаває необхідні теоретичні знання, практичні уміння і навики; у нього формується професійна спрямованість, уявлення про сферу вживання професії психолога. Разом з навчанням в період отримання вищої освіти продовжується особове зростання студентів.

У зв'язку з цим цілі викладання психології за даними освітнім програмам, з нашої точки зору, повинні включати:

навчання фундаментальним психологічним знанням;

навчання прикладним психологічним знанням;

навчання науково-дослідним умінням;

навчанням практичним психологічним умінням у вживанні психологічних знань для вирішення практичних задач;

навчання умінням психологічної освіти і навчання психологічним знанням інших людей;

формування психологічної культури.

Одним із значних досягнень американського психологічного утворення останнім часом (2002) стала підготовка докладу під назвою: «Базова психологічна освіта: цілі і результати», який був схвалений Радою з питань освіти АПА (Halonen, 2002). В ньому, зокрема, указується, що «ступінь бакалавра в психології повинен свідчити, що студент може мислити про поведінку і внутрішнє психічне життя як учений і розвинув уміння і цінності, які відображають психологію як науку і прикладну область».

У цьому документі визначаються 10 основних цілей, які розділяються на дві категорії.

Знання, уміння і цінності, що узгоджуються з психологією як наукою і сферою практичної діяльності. Ця категорія цілей визначає відмітні особливості психологічної освіти. Відповідальність за розвиток студентів і оцінку їх знань в цих областях лежить, перш за все, на викладачах факультетів в процесі проведення ними учбових занять і консультацій;

Знання, уміння і цінності, що узгоджуються із загальною освітою, які далі розвиваються у сфері психології. Ця категорія цілей відноситься до діяльності, яка звичайно є частиною загальної освітньої програми. Відповідальність за розвиток студентів в цих областях і оцінку їх досягнень розділяється серед викладачів різних дисциплін, проте робота в рамках курсів психології також вносить значний внесок в реалізацію загальноосвітніх цілей. У свою чергу, добре розвинені загальноосвітні уміння сприяють досягненням студентів в процесі вивчення психологічних курсів.

Кожна з категорій включає 5 цілей:

Знання, уміння і цінності у сфері наукової психології, а також її практичного вживання.

Мета 1. Теорія і зміст психології. Студенти повинні продемонструвати знайомство з основними концепціями, теоретичними перспективами, емпіричними даними і історичними тенденціями психології.

Мета 2. Дослідницькі методи в психології. Студенти повинні розуміти і уміти застосовувати основні дослідницькі методи в психології, включаючи дослідницький проект, аналіз даних і інтерпретацію.

Мета 3. Уміння критичного мислення в психології. Студенти повинні уміти використовувати метод критичного і творчого мислення, постановки питань і науковий підхід до рішення проблем, пов'язаних з поведінкою і психічними процесами.

Мета 4. Додаток психології. Студенти повинні розуміти і уміти застосовувати психологічні принципи до особистих, соціальних і організаційних проблем.

Мета 5. Цінності в психології. Студенти повинні розуміти підстави тих або інших дій, бути терпимими до невизначеності, діяти відповідно до правил етики і розуміти інші цінності, які лежать в основі психології як дисципліни.

Знання, уміння і цінності загальної освіти, які надалі знаходять свій розвиток у сфері психології.

Мета 6. Інформаційна і технологічна письменність. Студенти повинні продемонструвати компетентність в інформаційній сфері і здатність використовувати комп'ютери і інші технології в різних цілях.

Мета 7. Комунікативні уміння. Студенти повинні бути здібні до ефективного спілкування в різних аспектах і формах.

Мета 8. Соціокультурна і міжнародна свідомість. Студенти повинні усвідомлень, і розуміти складність соціокультурного і міжнародного різноманіття.

Мета 9. Особистий розвиток. Студенти повинні добитися розуміння своїх психічних процесів, власної поведінки, а також поведінки інших людей і навчитися застосовувати ефективні стратегії для управління собою і самоудосконалення.

Мета 10. Професійне планування і розвиток. В результаті навчання студенти повинні одержати реалістичні уявлення про те, як вони можуть застосувати свої психологічні знання, уміння і цінності в професійній сфері в самих різних ситуаціях.

Кожна з цих цілей знаходить своє конкретне віддзеркалення в результатах, яких слід чекати від студентів, що пройшли навчання але програмі базової психологічної освіти. Ці результати досягаються завдяки засвоєнню певного змісту дисциплін, що вивчаються; більш детально ми зупинимося на цьому в наступних розділах.