- •Практичне заняття №1. Психогенетика як галузь науки
- •Дайте визначення понять:
- •2. Заповніть таблицю: «Історія виникнення психогенетики»
- •3. Заповніть таблицю:
- •4. Опишіть теорію "злитої" спадковості.
- •5. Проаналізуйте представлені таблиці та зробіть висновок: Класифікація людей за їх природними здібностями
- •Кількість знаменитих і видатних людей усіх розрядів (у %) серед родичів геніальних людей (за ф. Гальтоном)
- •6. Поясніть представлену на рисунку закономірність:
- •7. Охарактеризуйте вчених психогенетиків радянської школи:
- •8. Опишіть дослідження вчених проведені в Джексонівській лабораторії
- •Генетика і суспільство.
- •IV. Тестові завдання (виконуються на занятті, вірна відповідь обводиться кружком)
- •V. Запитання для самоконтролю та самостійної роботи (виконується самостійно після заняття у зошитах для домашніх робіт):
- •VI. Висновки (виконуються на занятті): Практичне заняття №2. Основи генетики та селекції.
- •Дайте визначення понять:
- •2. Розгляньте та охарактеризуйте два типи клітинного ділення:
- •3. Заповніть таблицю: «Характеристика генних мутацій та хромосомних аномалій»
- •4. Поясніть представлені на рисунках процеси:
- •5. Розгляньте бібліографічні відомості та діяльність вчених:
- •6. Опишіть основні особливості генетичного коду
- •IV. Тестові завдання (виконуються на занятті, вірна відповідь обводиться кружком)
- •V. Запитання для самоконтролю та самостійної роботи (виконується самостійно після заняття у зошитах для домашніх робіт):
- •VI. Висновки (виконуються на занятті):
- •Дайте визначення понять:
- •2. Розгляньте приклад поєднання материнських та батьківських алелей у нащадків та зробіть висновок спираючись на теорію вірогідності.
- •3. Розгляньте приклад розрахунку коефіцієнтів спорідненості для різних пар родичів та напишіть висновок.
- •4. Проаналізуйте ризик захворювання шизофренією у родичів хворих та зробіть висновок.
- •Ризик захворювання шизофренією у родичів хворих
- •5. Розгляньте приклад обчислення коефіцієнта кореляції та зробіть висновок
- •6. Розгляньте гіпотетичний приклад, який ілюструє можливість виникнення деяких помилок з приводу ролі спадкових і середовищних чинників у виникненні індивідуальних відмінностей. Охарактеризуйте його.
- •Показники інтелекту у прийомних дітей і їх батьків
- •7. Замалюйте схему розташування близнюків в матці та опишіть їх біологію.
- •8. Охарактеризуйте різновиди близнюкового методу та заповніть таблицю:
- •9. Ознайомтесь та проаналізуйте плюси та мінуси методу прийомних дітей
- •10. Замалюйте систему спеціальних символів (запропонована в 1931 р.), якою користуються у сучасній генетиці людини при складанні родоводів
- •11. Розгляньте малюнок та опишіть дослідження родичів в сім'ях
- •11. Розгляньте та проаналізуйте приклади зіставлення результатів, отриманих різними методами
- •Кореляції між парами родичів при різних значеннях спадковості загального середовища (по: Plomin r., 1990), що різниться
- •12. Охарактеризуйте три основні експериментальні підходи, що використовують молекулярні технології при роботі з людьми та методи моделювання на тваринах.
- •IV. Тестові завдання (виконуються на занятті, вірна відповідь обводиться кружком)
- •V. Запитання для самоконтролю та самостійної роботи (виконується самостійно після заняття у зошитах для домашніх робіт):
- •VI. Висновки (виконуються на занятті): Практичне заняття №4. Генотип і середовище в індивідуальному розвитку
- •1. Дайте визначення понять:
- •2. Замалюйте гіпотетичну сферу реакції для інтелекту та серію індивідуальних графіків "норми реакції" для 5 генотипів
- •3. Ознайомтесь та проаналізуйте поняття активного сплайсингу.
- •4. Розгляньте приклад процесів регуляції пов'язана з формою самої хромосоми. Зробіть висновок.
- •5. Замалюйте будову нуклеосоми.
- •6. Розгляньте та проаналізуйте дослідження які показують, що ранній досвід може значно впливати на експресію ранніх генів в клітинах кори головного мозку.
- •7. Проаналізуйте регуляторну роль g -білків
- •8. Заповніть таблицю: «Характеристика розвитку окремої клітини»
- •9. Поясніть, яка роль ембріонального і неонатального досвіду в розвитку поведінки
- •10. Охарактеризуйте впливи матері на фенотип потомства
- •11. Опишіть, користуючись малюнком гіпотезу епігенезу шляхом селективної стабілізації синапсів
- •IV. Тестові завдання (виконуються на занятті, вірна відповідь обводиться кружком)
- •V. Запитання для самоконтролю та самостійної роботи (виконується самостійно після заняття у зошитах для домашніх робіт):
- •VI. Висновки (виконуються на занятті): Практичне заняття №5. Психогенетичні дослідження нормальної варіативності та дослідження порушеної поведінки.
- •1. Дайте визначення понять:
- •2. Розгляньте таблицю та зробіть висновок: «Ризик захворювання шизофренією для родичів хворого (по Gottesman, 1991; цит. По: Mental Disorders and Genetics, 1994.)»
- •9. Ознайомтесь зі злочинністю серед прийомних дітей та зробіть висновок.
- •IV. Тестові завдання (виконуються на занятті, вірна відповідь обводиться кружком)
- •V. Запитання для самоконтролю та самостійної роботи (виконується самостійно після заняття у зошитах для домашніх робіт):
- •VI. Висновки (виконуються на занятті):
V. Запитання для самоконтролю та самостійної роботи (виконується самостійно після заняття у зошитах для домашніх робіт):
Чи можна за даними психогенетичних досліджень прогнозувати фенотип конкретного індивіда?
Поясніть на графічному прикладі, як висока наслідуваність може поєднуватися з впливами середовища на хід індивідуального розвитку.
Чи є можливості для впливів середовища на формування фенотипа при 100% -ной наслідуваності?
Чому норма реакції не повинна визначатися через поняття межі?
Як ви думаєте, чи вірно твердження, що межі фенотипа непізнанні?
Як ви уявляєте собі процес взаємодії генотипу і середовища в індивідуальному розвитку?
Що входить в поняття фенотипу клітини?
Що б ви включили у фенотип нервової клітини?
Чому основу клітинного фенотипу складають білки?
Які особливості будови білку визначають його специфіку?
Яку роль грає ДНК у функціонуванні клітини?
Що таке процеси транскрипції і трансляції і де вони відбуваються?
Які агенти беруть участь в процесах транскрипції і трансляції?
Що таке експресія гена?
На яких східцях експресії гена можлива її регуляція?
Що може бути результатом регуляції експресії гена?
Назвіть основні механізми регуляції експресії генів.
Що таке ранні гени і яку роль вони грають в розвитку?
Яку роль в генетичній регуляції грають гормони і чому?
Опишіть процеси клітинної регуляції, що йдуть за участю G -белков.
Чому особливості поведінки багато в чому визначаються етапами раннього розвитку нервової системи?
Які події пов'язані з розвитком окремої клітини в нервовій системі?
VI. Висновки (виконуються на занятті): Практичне заняття №5. Психогенетичні дослідження нормальної варіативності та дослідження порушеної поведінки.
І. Теоретичні питання для обговорення:
1. Сенсорне сприйняття
2. Морфологія і фізіологія мозку
3. Рухові характеристики
4. Психогенетичні дослідження інтелекту
5. Психогенетичні дослідження темпераменту і особи
6. Шизофренія
7. Депресивний розлад
8. Хвороба Альцгеймера (старече слабоумство, деменція)
9. Розумова відсталість і затримка розумового розвитку
10. Нездатність до навчання
11. Злочинність і алкоголізм
ІІ. Практичне завдання (виконується на занятті)
1. Дайте визначення понять:
Сенсорна чутливість, сенсорне сприйняття, смакова чутливість, абсолютний музичний слух, колірна сліпота, морфологія мозку, альфа-ритм, викликані потенціали, екзогенні компоненти, ендогенні компоненти, латентний період, інтелект, психометричний підхід, інтелектуальні тести, "легкий темперамент", "важкий темперамент", неадитивна спадковість, тривожність, депресія, девіантна поведінка, шизофренія, маніакально-депресивний психоз, аналіз зчеплення, розумова відсталість, хромосомні аномалії, порушення здатності до навчання, дислексія, пороговий ефект, чинники ризику, шизофренія, депресивний розлад, тривога, велика (уніполярна депресія), біполярний афективний розлад, маніакально-депресивний психоз, хвороба Альцгеймера, амілоїдний білок, хвороба Дауна, хорея Гентингтона, розумова відсталість, олігофренія, коефіцієнт інтелекту, хромосомні аномалії, фенілкетонурія, моногенні захворювання, плейотропний ефект, синдром Мартіна-Бела, специфічна нездатність до навчання (learning disabilities), дислексія, злочинність, агресивність, синдром ХУУ, алкоголізм