- •Практичне заняття №1. Психогенетика як галузь науки
- •Дайте визначення понять:
- •2. Заповніть таблицю: «Історія виникнення психогенетики»
- •3. Заповніть таблицю:
- •4. Опишіть теорію "злитої" спадковості.
- •5. Проаналізуйте представлені таблиці та зробіть висновок: Класифікація людей за їх природними здібностями
- •Кількість знаменитих і видатних людей усіх розрядів (у %) серед родичів геніальних людей (за ф. Гальтоном)
- •6. Поясніть представлену на рисунку закономірність:
- •7. Охарактеризуйте вчених психогенетиків радянської школи:
- •8. Опишіть дослідження вчених проведені в Джексонівській лабораторії
- •Генетика і суспільство.
- •IV. Тестові завдання (виконуються на занятті, вірна відповідь обводиться кружком)
- •V. Запитання для самоконтролю та самостійної роботи (виконується самостійно після заняття у зошитах для домашніх робіт):
- •VI. Висновки (виконуються на занятті): Практичне заняття №2. Основи генетики та селекції.
- •Дайте визначення понять:
- •2. Розгляньте та охарактеризуйте два типи клітинного ділення:
- •3. Заповніть таблицю: «Характеристика генних мутацій та хромосомних аномалій»
- •4. Поясніть представлені на рисунках процеси:
- •5. Розгляньте бібліографічні відомості та діяльність вчених:
- •6. Опишіть основні особливості генетичного коду
- •IV. Тестові завдання (виконуються на занятті, вірна відповідь обводиться кружком)
- •V. Запитання для самоконтролю та самостійної роботи (виконується самостійно після заняття у зошитах для домашніх робіт):
- •VI. Висновки (виконуються на занятті):
- •Дайте визначення понять:
- •2. Розгляньте приклад поєднання материнських та батьківських алелей у нащадків та зробіть висновок спираючись на теорію вірогідності.
- •3. Розгляньте приклад розрахунку коефіцієнтів спорідненості для різних пар родичів та напишіть висновок.
- •4. Проаналізуйте ризик захворювання шизофренією у родичів хворих та зробіть висновок.
- •Ризик захворювання шизофренією у родичів хворих
- •5. Розгляньте приклад обчислення коефіцієнта кореляції та зробіть висновок
- •6. Розгляньте гіпотетичний приклад, який ілюструє можливість виникнення деяких помилок з приводу ролі спадкових і середовищних чинників у виникненні індивідуальних відмінностей. Охарактеризуйте його.
- •Показники інтелекту у прийомних дітей і їх батьків
- •7. Замалюйте схему розташування близнюків в матці та опишіть їх біологію.
- •8. Охарактеризуйте різновиди близнюкового методу та заповніть таблицю:
- •9. Ознайомтесь та проаналізуйте плюси та мінуси методу прийомних дітей
- •10. Замалюйте систему спеціальних символів (запропонована в 1931 р.), якою користуються у сучасній генетиці людини при складанні родоводів
- •11. Розгляньте малюнок та опишіть дослідження родичів в сім'ях
- •11. Розгляньте та проаналізуйте приклади зіставлення результатів, отриманих різними методами
- •Кореляції між парами родичів при різних значеннях спадковості загального середовища (по: Plomin r., 1990), що різниться
- •12. Охарактеризуйте три основні експериментальні підходи, що використовують молекулярні технології при роботі з людьми та методи моделювання на тваринах.
- •IV. Тестові завдання (виконуються на занятті, вірна відповідь обводиться кружком)
- •V. Запитання для самоконтролю та самостійної роботи (виконується самостійно після заняття у зошитах для домашніх робіт):
- •VI. Висновки (виконуються на занятті): Практичне заняття №4. Генотип і середовище в індивідуальному розвитку
- •1. Дайте визначення понять:
- •2. Замалюйте гіпотетичну сферу реакції для інтелекту та серію індивідуальних графіків "норми реакції" для 5 генотипів
- •3. Ознайомтесь та проаналізуйте поняття активного сплайсингу.
- •4. Розгляньте приклад процесів регуляції пов'язана з формою самої хромосоми. Зробіть висновок.
- •5. Замалюйте будову нуклеосоми.
- •6. Розгляньте та проаналізуйте дослідження які показують, що ранній досвід може значно впливати на експресію ранніх генів в клітинах кори головного мозку.
- •7. Проаналізуйте регуляторну роль g -білків
- •8. Заповніть таблицю: «Характеристика розвитку окремої клітини»
- •9. Поясніть, яка роль ембріонального і неонатального досвіду в розвитку поведінки
- •10. Охарактеризуйте впливи матері на фенотип потомства
- •11. Опишіть, користуючись малюнком гіпотезу епігенезу шляхом селективної стабілізації синапсів
- •IV. Тестові завдання (виконуються на занятті, вірна відповідь обводиться кружком)
- •V. Запитання для самоконтролю та самостійної роботи (виконується самостійно після заняття у зошитах для домашніх робіт):
- •VI. Висновки (виконуються на занятті): Практичне заняття №5. Психогенетичні дослідження нормальної варіативності та дослідження порушеної поведінки.
- •1. Дайте визначення понять:
- •2. Розгляньте таблицю та зробіть висновок: «Ризик захворювання шизофренією для родичів хворого (по Gottesman, 1991; цит. По: Mental Disorders and Genetics, 1994.)»
- •9. Ознайомтесь зі злочинністю серед прийомних дітей та зробіть висновок.
- •IV. Тестові завдання (виконуються на занятті, вірна відповідь обводиться кружком)
- •V. Запитання для самоконтролю та самостійної роботи (виконується самостійно після заняття у зошитах для домашніх робіт):
- •VI. Висновки (виконуються на занятті):
V. Запитання для самоконтролю та самостійної роботи (виконується самостійно після заняття у зошитах для домашніх робіт):
Чому у родичів є загальні гени?
Що таке коефіцієнт спорідненості?
Які величини коефіцієнтів спорідненості для різних пар родичів?
Чому близькоспоріднені браки забороняються законом?
Що таке регресія і як вона застосовується для оцінки сімейної схожості?
Що таке регресія на середню в дослідженні Ф. Гальтона?
Які можливості відкриває спільне застосування регресії і кореляції?
Які типи близнюків існують в людській популяції?
Яке походження МЗ і ДЗ близнюків?
Які стратегії у вихованні близнюків використовуються батьками і до чого це призводить?
Які різновиди близнецовых досліджень ви знаєте і для чого вони використовуються?
Чому в психогенетиці часто прибігають до поєднання різних методів? Наведіть приклади.
Що таке геномика?
Які напрями геномики ви знаєте?
Які гени називаються зчепленими?
Який основний принцип аналізу зчеплення?
Що таке генетичні карти?
Чому в психогенетиці доводиться прибігати до моделювання на тваринах?
Чому, вивчаючи генетику поведінки тварин, ми можемо побічно судити про генетику поведінку людини?
Чи можна в експериментах з тваринами ідеально зрівняти умови середовища?
VI. Висновки (виконуються на занятті): Практичне заняття №4. Генотип і середовище в індивідуальному розвитку
І. Теоретичні питання для обговорення:
1. Концепція норми реакції і розвиток
2. Взаємодія середовища і генотипу в процесі розвитку.
3. Молекулярні аспекти розвитку
4. Морфогенез нервової системи і чинники, що впливають на цей процес
5. Роль ембріонального і неонатального досвіду в розвитку поведінки
6. Батьківські ефекти в розвитку
7. Принцип системності і діалектика взаємодії генотипу і середовища в розвитку
ІІ. Практичне завдання (виконується на занятті)
1. Дайте визначення понять:
Індивідуальний розвиток, норма реакції, генотип, середовище, фенотип, ранній досвід, фенотип клітини, білок, ген, кодон, екзон, нітрон, транскрипція, трансляція, РНК, експресія гена, сплайсинг, рибосома, ранні гени, гормони, g-білки, ембріогенез, морфогенез, функціональна система, реципрокна взаємодія, народження нейронів, міграція нейронів, диференціація нейронів, загибель нейронів, трофічні чинники, чинник росту нервів (чрн), нейрит, аксон, дендрит, пластичність нервової системи, гаметогенез, ембріогенез, морфогенез, органогенез, пренатальний, неонатальний, постнатальний, ембріон, плід, новонароджений, мутація, кросинговер, генетичний імпринтинг, материнський ефект, хендлінг, варіабельна розвитку, випадковості розвитку, преформація, епігенез, епігенетичні чинники, системність розвитку, критичний період, сензитивний період, кризовий вік
2. Замалюйте гіпотетичну сферу реакції для інтелекту та серію індивідуальних графіків "норми реакції" для 5 генотипів
Висновок: