- •Практичне заняття №1. Психогенетика як галузь науки
- •Дайте визначення понять:
- •2. Заповніть таблицю: «Історія виникнення психогенетики»
- •3. Заповніть таблицю:
- •4. Опишіть теорію "злитої" спадковості.
- •5. Проаналізуйте представлені таблиці та зробіть висновок: Класифікація людей за їх природними здібностями
- •Кількість знаменитих і видатних людей усіх розрядів (у %) серед родичів геніальних людей (за ф. Гальтоном)
- •6. Поясніть представлену на рисунку закономірність:
- •7. Охарактеризуйте вчених психогенетиків радянської школи:
- •8. Опишіть дослідження вчених проведені в Джексонівській лабораторії
- •Генетика і суспільство.
- •IV. Тестові завдання (виконуються на занятті, вірна відповідь обводиться кружком)
- •V. Запитання для самоконтролю та самостійної роботи (виконується самостійно після заняття у зошитах для домашніх робіт):
- •VI. Висновки (виконуються на занятті): Практичне заняття №2. Основи генетики та селекції.
- •Дайте визначення понять:
- •2. Розгляньте та охарактеризуйте два типи клітинного ділення:
- •3. Заповніть таблицю: «Характеристика генних мутацій та хромосомних аномалій»
- •4. Поясніть представлені на рисунках процеси:
- •5. Розгляньте бібліографічні відомості та діяльність вчених:
- •6. Опишіть основні особливості генетичного коду
- •IV. Тестові завдання (виконуються на занятті, вірна відповідь обводиться кружком)
- •V. Запитання для самоконтролю та самостійної роботи (виконується самостійно після заняття у зошитах для домашніх робіт):
- •VI. Висновки (виконуються на занятті):
- •Дайте визначення понять:
- •2. Розгляньте приклад поєднання материнських та батьківських алелей у нащадків та зробіть висновок спираючись на теорію вірогідності.
- •3. Розгляньте приклад розрахунку коефіцієнтів спорідненості для різних пар родичів та напишіть висновок.
- •4. Проаналізуйте ризик захворювання шизофренією у родичів хворих та зробіть висновок.
- •Ризик захворювання шизофренією у родичів хворих
- •5. Розгляньте приклад обчислення коефіцієнта кореляції та зробіть висновок
- •6. Розгляньте гіпотетичний приклад, який ілюструє можливість виникнення деяких помилок з приводу ролі спадкових і середовищних чинників у виникненні індивідуальних відмінностей. Охарактеризуйте його.
- •Показники інтелекту у прийомних дітей і їх батьків
- •7. Замалюйте схему розташування близнюків в матці та опишіть їх біологію.
- •8. Охарактеризуйте різновиди близнюкового методу та заповніть таблицю:
- •9. Ознайомтесь та проаналізуйте плюси та мінуси методу прийомних дітей
- •10. Замалюйте систему спеціальних символів (запропонована в 1931 р.), якою користуються у сучасній генетиці людини при складанні родоводів
- •11. Розгляньте малюнок та опишіть дослідження родичів в сім'ях
- •11. Розгляньте та проаналізуйте приклади зіставлення результатів, отриманих різними методами
- •Кореляції між парами родичів при різних значеннях спадковості загального середовища (по: Plomin r., 1990), що різниться
- •12. Охарактеризуйте три основні експериментальні підходи, що використовують молекулярні технології при роботі з людьми та методи моделювання на тваринах.
- •IV. Тестові завдання (виконуються на занятті, вірна відповідь обводиться кружком)
- •V. Запитання для самоконтролю та самостійної роботи (виконується самостійно після заняття у зошитах для домашніх робіт):
- •VI. Висновки (виконуються на занятті): Практичне заняття №4. Генотип і середовище в індивідуальному розвитку
- •1. Дайте визначення понять:
- •2. Замалюйте гіпотетичну сферу реакції для інтелекту та серію індивідуальних графіків "норми реакції" для 5 генотипів
- •3. Ознайомтесь та проаналізуйте поняття активного сплайсингу.
- •4. Розгляньте приклад процесів регуляції пов'язана з формою самої хромосоми. Зробіть висновок.
- •5. Замалюйте будову нуклеосоми.
- •6. Розгляньте та проаналізуйте дослідження які показують, що ранній досвід може значно впливати на експресію ранніх генів в клітинах кори головного мозку.
- •7. Проаналізуйте регуляторну роль g -білків
- •8. Заповніть таблицю: «Характеристика розвитку окремої клітини»
- •9. Поясніть, яка роль ембріонального і неонатального досвіду в розвитку поведінки
- •10. Охарактеризуйте впливи матері на фенотип потомства
- •11. Опишіть, користуючись малюнком гіпотезу епігенезу шляхом селективної стабілізації синапсів
- •IV. Тестові завдання (виконуються на занятті, вірна відповідь обводиться кружком)
- •V. Запитання для самоконтролю та самостійної роботи (виконується самостійно після заняття у зошитах для домашніх робіт):
- •VI. Висновки (виконуються на занятті): Практичне заняття №5. Психогенетичні дослідження нормальної варіативності та дослідження порушеної поведінки.
- •1. Дайте визначення понять:
- •2. Розгляньте таблицю та зробіть висновок: «Ризик захворювання шизофренією для родичів хворого (по Gottesman, 1991; цит. По: Mental Disorders and Genetics, 1994.)»
- •9. Ознайомтесь зі злочинністю серед прийомних дітей та зробіть висновок.
- •IV. Тестові завдання (виконуються на занятті, вірна відповідь обводиться кружком)
- •V. Запитання для самоконтролю та самостійної роботи (виконується самостійно після заняття у зошитах для домашніх робіт):
- •VI. Висновки (виконуються на занятті):
Практичне заняття №1. Психогенетика як галузь науки
І. Теоретичні питання для обговорення:
1. Психогенетика як галузь науки. Предмет психогенетики
2. Історія виникнення психогенетики
3. Євгенічний рух
4. Генетика і суспільство
5. Психогенетика в проекті "Геном людини"
6. Психогенетика і генетика поведінки тварин
7.Основні етапи становлення і розвитку психогенетики
8. Психогенетика в Росії
ІІ. Практичне завдання (виконується на занятті)
Дайте визначення понять:
Психогенетика –
Поведінка –
Генетика поведінки –
Середовище –
Євгеніка –
Індивідуальні відмінності –
Спадковість –
Диференціальна психологія –
Мінливість –
Інтелект –
Обдарованість –
Расові відмінності –
Статеві відмінності –
2. Заповніть таблицю: «Історія виникнення психогенетики»
Дата, період |
ПІП |
Внесок, відкриття |
|
|
|
3. Заповніть таблицю:
«Напрями євгеніки»
Позитивна євгеніка |
Негативна євгеніка |
|
|
4. Опишіть теорію "злитої" спадковості.
5. Проаналізуйте представлені таблиці та зробіть висновок: Класифікація людей за їх природними здібностями
Міри природної обдарованості, розділені різними проміжками |
Число людей, що відносяться до різних мір природної обдарованості по їх загальній талановитості або спеціальним здібностям |
||||||||
Нижче за середній рівень |
Вище за середній рівень |
У відношенні |
У кожному мільйоні однакового віку |
В усьому чоловічому населенні Сполученого Королівства, тобто 15 мільйонів нижчезазначених віків |
|||||
20-30 |
30-40 |
40-50 |
50-60 |
60-70 |
70-80 |
||||
a |
A |
4 |
256791 |
651000 |
495000 |
391000 |
268000 |
171000 |
77000 |
b |
B |
6 |
162279 |
409000 |
312000 |
246000 |
168000 |
107000 |
48000 |
c |
C |
16 |
63563 |
161000 |
123000 |
97000 |
66000 |
42000 |
19000 |
d |
D |
64 |
15696 |
39800 |
30300 |
23900 |
16400 |
10400 |
4700 |
e |
E |
413 |
2423 |
6100 |
4700 |
3700 |
2520 |
1000 |
729 |
f |
F |
4300 |
233 |
590 |
450 |
355 |
243 |
155 |
70 |
g |
G |
790000 |
14 |
35 |
27 |
21 |
15 |
9 |
4 |
x |
X |
|
|
|
|
|
|
|
|
усі міри нижче g |
усі міри вище g |
1000000 |
1 |
3 |
2 |
2 |
2 |
- |
- |
У ту або іншу сторону від середнього рівня... |
500000 |
1268000 |
964000 |
761000 |
521000 |
332000 |
298000 |
||
Разом з обох боків... |
1000000 |
2536000 |
1928000 |
1522000 |
1042000 |
664000 |
298000 |
||
Висновок: