Тема 2. 2. Структура педагогической науки, ее основные отрасли. Взаимосвязь педагогической науки и практики, тенденции их развития

Структура педагогической науки

Теория образования Теория воспитания Школоведение

и обучения (дидактика) Изучает процесс воспитания, Исследует

Дидактика изучает обучение анализирует сущность содержание и

как средство и специфический воспитания, его методы организации

процесс образования закономерности, тенденции и управления

и воспитания. В процессе и перспективы развития, школьным делом,

обучения деятельность разрабатывает цели, особенности

учителей и деятельность содержание, принципы, внутришкольного

учащихся неразрывно методы и организацию руководства.

связаны, взаимно обуславливают гуманистического воспитания. Рекомендации

друг друга. Задачи: изучение В соответствии с целями и адресованы

сущности, закономерностей, содержанием изучаются: руководителям

тенденций и перспектив развития умственное, нравственное, системы народного

обучения; разработка целей, трудовое, эстетическое, образования,

содержания, принципов, методов, физическое воспитание. директорам,

организационных форм и средств Исследует воспитание инспектуре.

обучения. Дидактика способствует в процессе обучения, труда, Рассматривает

разработке учебных программ и общественной деятельности, проблемы

планов. игры, изобразительной развития школы

деятельности, в общении. как единого

Исследует проблемы целого.

воспитание интеллекта,

воли, характера, чувств,

потребностей, мотивов, интересов,

личности в целом

В последнее столетие человечество значительно продви­нулось в изучении человека на всех возрастных этапах его развития. По мере роста запаса новых знаний, распространения педагогической мысли на разные области реальной жиз­ни появляются новые отрасли педагоги­ки. Таким образом, педагогика за долгие годы своего ста­новления и развития превратилась в разветвленную сис­тему наук о воспитании.

Система педагогических наук

Общая педагогика Возрастная педагогика: Коррекционная педагогика:

преддошкольная, сурдопедагогика,

дошкольная, тифлопедагогика,

Педагогика профессионально- педагогика школы логопедия,

технического образования олигофренопедагогика

История педагогики

Педагогика средне-

профессионального образования Педагогика

высшей школы Частные методики:

методика математического развития

методика развития речи

Семейная педагогика методика развития детского

изобразительного творчества

Производственная методика физического воспитания

Этнопедагогика педагогика методика экологического воспитания

методика музыкального воспитания

С оциальная педагогика

Лечебная педагогика

Общественными потребностями вызваны к жизни и скла­дываются в последнее время такие отрасли педагогики, как семейная педагогика, этнопедагогика, производственная пе­дагогика, социальная педагогика и др.

Общая педагогика	является фундаментом системы наук о воспитании, изучает закономерности воспитания че­ловека, разрабатывает основы учебно-воспитательного про­цесса в воспитательных учреждениях любого типа и вида.
Возрастная педагогика Педагогика раннего детства Дошкольная педагогика	занимает особое место в системе наук о воспитании. Отрасли возрастной педагогики заняты изучением закономерностей воспитания и обучения детей в соответствии с особенностями возрастного развития на всех этапах детства: от рождения до перехода к состоянию взрослости. Объектом возрастной педагогики является ре­бенок, а предметом изучения - закономерности, методы, средства технологии организации учебно-воспитательной работы на различных ступенях детства (ранний возраст, дошкольный, школьный). исследует вопросы развития и воспитания детей раннего возраста /от рождения до 3-х лет/. наука о воспитании, обучении и образовании детей первых лет жизни (от рождения до поступления в школу). Родоначальником дошкольной пе­дагогики является Я. А. Коменский. В его книге «Материнская шко­ла» впервые была представлена система дошкольного вос­питания. Современная дошкольная педагогика изучает, во-пер­вых, процесс воспитания и обучения, его цели, задачи, со­держание, формы организации, методы, приемы и сред­ства осуществления; во-вторых, влияние этого процесса на развитие ребенка, формирование его личности.
Педагогика школы	представляет собой одну из старей­ших отраслей педагогической науки, накопившую богатые научные данные о закономерностях воспитания и обучения школьников в разных учебных учреждениях (начальной и средней школе, лицее, гимназии и др.).
Педагогика профессионально-технического образования	изучает подготовку рабочих высокой квалификации.
Педагогика среднего профессионального образования	находится в стадии становления. Она изучает содержание и формы образования и проблемы профессионального воспитания в средних специальных учебных заведениях.
Педагогика высшей школы	изучает закономерности учебно-воспитательного процесса в условиях высшего учеб­ного заведения, специфические проблемы получения выс­шего образования.
Коррекционная педагогика Сурдопедагогика Тиф­лопедагогика Логопедия Оли­гофренопедагогика	разрабатывает теоретические основы, принципы, методы и средства воспитания, образо­вания и коррекции детей и взрослых, имеющих различные нарушения и отклонения в развитии. занимается вопросами обучения и воспитания глухих и слабослышащих занимается вопросами обучения и воспитания слепых занимается вопросами обучения и воспитания детей с речевыми нарушениями занимается воп­росами обучения и воспитания умственно отсталых детей
История педагогики	изучает развитие педагогических идей в единстве с педагогической практикой в различные исторические эпохи.
Част­ные методики	составляют особую группу педагогических наук, изучают закономерности и специфику пре­подавания конкретных областей знаний (учебные предме­ты в школе).
Педагогика семейного воспитания	исследует закономерности воспитания детей в условиях семьи.