IIэтап: педагогика как наука

Ф. И. О.

Годы жизни

Основные труды

Вклад в развитие педагогики как науки

Ян Амос Коменский (Чехия)

1592 – 1670

«Великая дидактика», «Материнская школа», «Мир чувственных вещей в картинках»

Требовал всеобщего обучения. Цель школы – дать детям всестороннее образование. Установил возрастную периодизацию (детство, отрочество, юность, возмужалость), подобрав каждому периоду соответствующую школу (материнская, родного языка, латинская, академия). Мечтал о стройной единой системе школ, преемственной на всех ступенях. Разработал содержание обучения, его принципы (дидактические). Обосновал необходимость классно-урочной системы занятий.­­­­­­­­­­­­­­­­

Джон Локк (Англия)

1632 – 1704

«Некоторые мысли о воспитании»

Предлагал воспитывать человека – джентльмена, умеющего вести дела и обладать качествами буржуазного дельца. Джентльмен должен получить физическое, нравственное и умственное воспитание, но не в школе, а в домашних условиях.

Жан-Жак Руссо

(Франция)

1712 – 1778

«Эмиль или О воспитании»

Составил возрастную периодизацию, считал, что воспитывать и обучать детей необходимо с учетом характерных признаков, свойственных детям на разных возрастных ступенях развития. Определил ведущее начало для каждого возраста: до 2 лет – физическое воспитание, с 2 до12 – развитие внешних чувств, с12 до 15 – умственное и трудовое воспитание, с15 до совершеннолетия – нравственное развитие.

Иоганн Генрих Песталоцци (Швейцария)

1746 – 1827

«Лингард и Гертруда», «Как Гертруда учит своих детей», «Книга матерей», «Лебединая песня»

Соединил обучение с трудом, для развития физических и умственных сил. Мечтал о всеобщем образовании, для всех слоев населения. Считал целью воспитания – гармоничное развитие каждого ребенка.

Роберт Оуэн

(Англия)

1771 – 1858

«Новый взгляд на общество или опыты об образовании человеческого характера».

Выдающийся английский гуманист. Трудовое воспитание необходимое условие для всестороннего воспитания. Выступал за анти религиозное светское воспитание. Создал ряд воспитательно-образовательных учреждений: школа для маленьких(1-6 лет), начальная школа(6-10 лет), вечерняя школа для подростков (работающие), система

клубных занятий для взрослых. Опыты Р.Оуэна в условиях капиталистической действительности потерпели крах.

Фридрих Фребель

(Германия)

1782 – 1852

«Воспитание человека», «Материнские и ласкательные песни», «Педагогика детского сада»

Педагогика должна основываться на идеалистической философии. Ребенок – это носитель божественной сущности, наделенный 4 инстинктами: деятельности, познания, художественный и религиозный. Для удовлетворения потребностей ребенка в деятельности и в общении необходимо организовывать занятия в обществе сверстников. Ввел понятие детский сад, разработал методику работы воспитателей с детьми. Создал материал дидактический «дары Фребеля.

Мария Монтессори

(Италия)

1870 – 1952

«Дом ребенка», «Метод научной педагогики»

Воспитание возможно только тогда, когда ребенку предоставляется полная свобода действий. Форма занятий – индивидуальный урок. Воспитатель – наблюдатель за процессом раскрытия внутреннего мира ребенка. Основа обучения – сенсорное воспитание, осуществляемое с помощью организации окружающей среды и дидактического материала.