Министерство образования и науки Вологодской области
Департамент образования Вологодской области
Бюджетное образовательное учреждение
среднего профессионального образования
Вологодской области
«Сокольский педагогический колледж»
ОСНОВЫ ОБЩЕЙ ПЕДАГОГИКИ
Учебно-методическое пособие
Для студентов
педагогических колледжей
г. Сокол
2011
Автор – составитель:
Бахорина О.С.
Рецензенты:
Учебно-методическое пособие для студентов педагогических колледжей «Основы общей педагогики» Автор – составитель: Бахорина О.С.
Учебно-методическое пособие для студентов педагогических колледжей «Основы общей педагогики» составлено в соответствии с требованиями федерального государственного стандарта среднего профессионального образования по специальностям 050144 «Дошкольное образование», 050710 «Специальное дошкольное образование» и рабочим программам по предметам «Педагогика», «Основы общей и дошкольной педагогики».
В пособии раскрываются основы общей педагогики, даются основные педагогические понятия: воспитание, обучение, образование, социализация; рассматривается история педагогической науки, ее структура, связь с другими науками; образовательная система общества; основы возрастной педагогики.
Учебно-методическое пособие предназначено студентам средних педагогических учебных заведений.
Содержание
Тема 1. История педагогики……………………………….…………………………………………..4
Тема 1.1. Возникновение, становление и развитие педагогики и за рубежом на разных исторических этапах……………………………………………………………………………… ……..4
Тема 1.2. Возникновение, становление и развитие педагогики в России. Влияние деятельности педагогов-новаторов на развитие и совершенствование педагогической теории и практики ……..6
Тема 2. Педагогика как наука об обучении и воспитании человека……………………………10
Тема 2.1. Предмет педагогики. Основные педагогические понятия………………………….……..10
Тема 2.2 Структура педагогической науки, ее основные отрасли. Взаимосвязь педагогической науки и практики, тенденции их развития. ………………….……………………..………….………13
Тема 2.3.Связь педагогики с другими науками.………………………………………………………16
Тема 2.4.Задачи педагогики. Методология педагогической науки……………………………….….17
Тема 2.5. Принципы и методы воспитания…………………………………………………………….18
Тема 2.6. Целостный педагогический процесс - объект изучения в педагогике……………………20
Тема 3. Индивидуально-личностный подход в педагогике………………………..……………..24
Тема 3.1. Понятие о биологических и социальных факторах развития, их влияние на развитие человека. ……………………………………………………………………..…………………………..24
Тема 3.2. Модели взаимодействия педагога с ребенком в педагогическом процессе………………29
Литература………………………………………………………………………………………………32
Приложение……………………………………………………………………………………………33
Тема 1. История педагогики
Тема 1.1. Возникновение, становление и развитие педагогики за рубежом на разных исторических этапах
Педагогика - наука о закономерностях воспитания, обучения, образования человека.
Педагогика изучает закономерности, принципы, содержание, методы, формы образования, воспитания и обучения.
1 Этап: донаучного педагогического творчества
- эпоха первобытности
Цель: потребность готовить детей к жизни и передавать им накопленный опыт.
Воспитанием занимались все члены рода, старейшие, умудренные опытом люди.
Содержание воспитания и обучения: уход за животными, земледелие, ремесла, обряды, традиции, история рода, религиозные верования.
- рабовладельческие страны древнего востока
Складываются первые системы воспитания (семейная и общественная), зарождаются первые педагогические теории. В историю педагогики вошли две воспитательные системы Древней Греции: спартанская и афинская.
Спартанская воспитательная система |
Афинская воспитательная система |
Спарта воинствующее государство. Цель системы воспитания: подготовка детей воинов будущих рабовладельцев. Содержание воспитания: военно-физическая подготовка, беспрекословное подчинению старшим, презрение к рабам и физическому труду, счет письмо, лаконичная речь. |
Афины – демократическая республика. Цель воспитания: сочетание умственного нравственного, эстетического развития. содержание воспитания: физическое развитие, чтение литературных произведений, слушание музыки, письмо, счет, декламация, пение, игра на муз инструментах. |
Демокрит: Воспитание детей зависит от природы и методов воспитания, большое значение при этом имеет пример старших.
Платон: В своем трактате предлагал идею общественного воспитания людей с 3 до 30 лет с постепенным усложнением от чтения литературы, счета, письма до изучения философии и подготовки к государственной деятельности. Воспитание - это воздействие взрослых на детей с целью формирования нравственности и добродетели. А учение – это приобретение знаний посредством наук.
Аристотель: Выделил три стороны воспитания – физическое, нравственное, умственное. Цель воспитания: гармоническое развитие всех сторон души. Сделал попытку возрастной переодизации. Большое внимание уделял дошкольному возрасту: «Ко всему, к чему можно приучить ребенка, лучше приучать его непосредственно с пеленок» (в семье). А школы должны быть государственными, для детей с 7 лет.
Средневековье вошло в историю засильем церкви, однако средние века внесли много ценного в педагогический опыт. Появились новые университеты, которые выполняли роль центров образования и культуры.
Университет Болонье (Италия)
Оксфордский университет (Англия)
Парижский университет (Франция)
В эпоху возрождения педагогическое учение получило свое дальнейшее развитие в трудах Ф.Бекона, Ф.Рабле, Т.Мора, Т.Компанеллы и других.
Таким образом, первоначально педагогика существовала в рамках философии. Постепенно накапливается теоретический базис, возникает необходимость в его осмыслении и педагогика возникает как самостоятельная наука.