1. Шкалирование;

2. Тестирование.

Разнообразные виды измерения в теоретическом плане представляются с помощью понятий числового представления и шкалы.

Числовое представление - это функция, отображающая эмпирическую систему с отношениями в числовой системе с отношениями.

2.5.1.

Шкалирование.

Шкала - это множество чисел, отношения между которыми отражают отношения между объектами эмпирической системы.

Типология шкал американского психолога - психофизика С. Стивенса (1946):

1. шкала отношений (пропорциональная шкала) - допускает лишь

умножение шкальных значений на константу (преобразование подобия).

К примеру, в физике измерение массы в килограммах, длины в метрах и

т. д.

2. интервальная шкала помимо отношений, указанных для шкал

наименований и порядка, отображает отношение расстояний (разностей)

между параметрами объектов. Для нее допускается положительное

линейное

преобразование (к примеру, шкалы Цельсия и Фаренгейта);

3. порядковая (или ранговая) шкала отображает кроме отношения

эквивалентности еще и отношение порядка (к примеру, бальные оценки

успеваемости в школе);

4. номинальная шкала (или шкала наименований) отображает лишь

отношение эквивалентности, посредством которого объекты

группируются в отдельные непересекающиеся классы, причем номер

класса фактически не имеет количественного содержания и может быть

заменен названием, шифром и т. п.

Экспериментальная психология родилась благодаря не просто лабораторному эксперименту, а эксперименту, включающему измерения (интенсивности ощущений, времени реакций, объема памяти и т. д).

2.5.2.

Тестирование.

Тест (от англ. test -испытание, исследование) - стандартизированная методика психологического измерения, предназначенная для диагностики выраженности у индивида при решении практических задач:

1. психических свойств;

2. психических состояний.

Психологическое измерение определяется в величинах межиндивидуальных различий.

Понятие "тест" ввел американский психолог Джеймс Кеттел в конце ХIХ века, но распространение тестовый метод получил лишь в первой половине ХХ века благодаря работам А. Бине, Л.М. Термена, Г.И. Россолимо и др.

Тест представляет собой серию относительно кратких испытаний (задач, вопросов, ситуций и пр.).

Результаты выполнения тестовых заданий являются индикаторами:

1. психических свойств;

2. психических состояний.

Тесты разделяются на два основных типа:

1. собственно психологические тесты;

2. тесты достижений (испытание знаний, умений, навыков, уровни общей

или профессиональной подготовки.

Психологические тесты классифицируются по различным основаниям. По предмету диагностики выделяют тесты:

1. интеллекта;

2. способностей;

3. личностные;

4. социально - психологические.

По способу реализации:

1. манипулятивные;

2. тест "карандаш - бумага";

3. аппаратурные;

4. ситуационно - поведенческие;

5. компъютерные.

Различаются:

1. аналитические тесты и тестовые батареи;

2. индивидуальные и групповые тесты.

По цели применения выделяют тесты:

1. готовности к школе;

2. клинические;

3. тест профессионального отбора.

По психометрическим основаниям тесты делятся на:

1. содержащие шкалы индивидуальных различий;

2. критериально - ориентированные тесты.

Тесты подвергаются стандартизации.

Различают три вида интерпретации тестового результата:

1. соотнесение "сырого балла" со стандартными нормами;

2. интерпретация индивидуального профиля результатов, выполнение

отдельных субтестов (составных частей тестовой программы);

3. качественный портрет личности на основе применения диагностической

экспертной системы.

Применение теста всегда является этапом решения:

1. исследовательской задачи;

2. практической задачи;

3. совместной деятельностью психодиагноста и клиента.

Важное значение имеет соблюдение техники психологического тестирования.

2.5.2.1.

Тест Тьюринга.

Игра, позволяющая квалифицировать машину как интеллектуальную, если человек, задающий ей вопросы и получающий от нее (через посредника) ответы, не может сказать, кто давал ответ: машина или другой человек.

2.5.2.2.

Тесты достижений.

Предназначены для измерения качества учебных или профессиональных знаний, умений и навыков. Тесты достижений конструируются с учетом содержания учебных или профессиональных задач для определенных условий и целей тестирования (отбор, аттестация, экзамен и пр.).

Тесты достижений широко применяются при:

1. отборе в высшие учебные заведения;

2. профессиональном отборе.

В ряде стран результаты выполнения тестов достижений заменяют традиционные экзаменационные оценки.

К тестам достижения относятся:

1. критериально - ориентированные тесты (КОРТ).

В КОРТах балл свидетельствует о близости результатов испытуемого к внешнему нормативу.

Норматив берется из содержания деятельности и соответствует:

а) минимально необходимому;

б) идеальному профилю достижений.

Уровень выполнения тестов достижений зависит от:

а) социальных знаний;

б) общего интеллекта испытуемого.

2. Традиционные тесты.

В традиционных тестах балл определяется на основе статистической нормы, а результат говорит о порядковом месте человека в группе.

3. Компьютерные тестовые системы.

Их применение позволяет:

а) создавать новые задания;

б) улучшать процедуру диагностики;

в) облегчить анализ полученных данных.

2.5.2.3.

Тесты интеллекта.

Психодиагностические методики, предназначеные для определения уровня интеллектуального развития индивида и выявления особенностей и структуры его интеллекта.

Тесты интеллекта разделяются на две группы:

1. многометрические (шкала Станфорд - Бине, тест Кеттлера, тест

прогрессивные матрицы Дж. Равена);

2. тестовые батареи, диагностирующие как общий интеллект, так и

специальные интеллектуальные факторы (тест Д. Векслера, тест Р.

Амтхауэра и др);

3. тесты "уровня". Задания имеют разную степень сложности, а их оценка производится с учетом трудности задания. Время решения в этих тестах ограничено, но не дефицитно;

4. тесты "скорости". Задания более однородны и результат диагностики в большей мере зависит от скоростных возможностей испытуемого.

В состав тестов интеллекта включают, в первую очередь, задания на:

1. словесно - логическое мышление;

2. пространственно - образное мышление;

3. арифметическое мышление;