1. Метод эксперимента;

2. метод наблюдения за поведением человека в:

а) естественных;

б) экспериментальных условиях.

2.3.1.

Метод наблюдения.

Простое объективное наблюдение - когда мы изучаем явление без изменения условий, при которых оно совершается.

Наблюдение подразделяют на:

1. Прямое, к примеру наблюдение за поведением детей в группе.

Прямые наблюдения подразделяются на:

а). активные (научные).

Предпологают вполне определенную цель, задачу, условия наблюдения.

Если же мы попробуем изменить обстоятельства, при которых

совершается наблюдение, то это будет эксперимент.

б). пассивные (обычные, житейские).

Они содержатся в пословицах, поговорках, метафорах, в связи с чем

представляют интерес для культурологического и психологического

изучения.

2. Косвенное.

Применяется в ситуациях, когда мы хотим с помощью объективных

методов изучить психические процессы, не поддающиеся прямому

наблюдению.

В исследовательской практике объективные наблюдения различаются также по целому ряду других признаков.

По характеру контакта:

1. непосредственное наблюдение, когда наблюдатель и объект наблюдения

находятся в непосредственном контакте и взаимодействии;

2. опосредованное наблюдение, когда исследователь знакомится с наблюдаемыми

субъектами косвенно, посредством специально организованных

документов типа анкет, биографий, аудио- или видео записей и т.д.

По условиям осуществления:

1. полевое наблюдение, которое идет в условиях повседневной жизни,

учебы или работы;

2. лабораторное наблюдение, когда субъект или группа наблюдается в

искусственных,

специально созданных условиях.

По характеру взаимодействия с объектом различают:

1. включенное наблюдение, когда исследователь становится членом группы,

и его присутствие и поведение становятся частью наблюдаемой ситуации;

2. невключенное (со стороны) наблюдение, т.е. без взаимодействия и установления каких-

либо контактов с изучаемым лицом или группой;

3. открытое наблюдение, когда исследователь открывает наблюдаемым

свою роль (недостатком этого способа является снижение естественного

поведения наблюдаемых субъектов);

4. скрытое (инкогнито) наблюдение, когда о присутствии наблюдателя

группе или индивиду не сообщается.

По целям различают наблюдения:

1. целенаправленное наблюдение, систематическое, приближающееся по

своим условиям

к экспериментальному, однако отличающееся тем, что наблюдаемый

субъект не ограничивается в свободе своих проявлений;

2. случайное (поисковое) наблюдение, не подчиняющееся ни каким правилам

и не имеющее четко поставленной цели.

По упорядоченности во времени:

1. сплошные наблюдения, когда ход событий фиксируется постоянно;

2. выборочные наблюдения, при которых процессы фиксируются в

определенные промежутки времени.

По упорядоченности в проведении:

1. структурированные наблюдения, когда происходящие события

фиксируются в соответствии с ранее разработанной схемой;

2. произвольные (неструктурированные) наблюдения, когда исследователь

свободно описывает происходящие события так, как он считает

целесообразным.

По характеру фиксации:

1. констатирующие наблюдения, когда наблюдатель фиксирует факты так,

как они есть, наблюдая их:

а) непостредственно;

б) получая от свидетелей события;

2. оценивающее наблюдение, когда наблюдатель не только фиксирует, но и

оценивает факты относительно степени их выраженности по заданному

критерию.

Ошибки наблюдения:

1. усреднения - встречаются, когда наблюдатель по тем или иным причинам

чувствует себя неуверенно;

2. логические - проявляются, когда, например, делают заключение об

интеллекте человека по его красноречию;

3. контраста - вызваны склонностью наблюдателя подчеркивать

противоположные себе черты у наблюдаемых индивидов.

Встречаются также ошибки, связанные с предубеждениями, этническими и профессиональными стереотипами, ошибки некомпетентности наблюдателя и т.д.

2.4.

Метод эксперимента.

2.4.1.

Структурно - аналитический метод.

Естествознание обязано своим развитием именно эксперименту.

Эксперимент отличается от простого наблюдения тем, что исследователь, изучая какое - либо явление, может произвольно изменять условия, при которых оно совершается.

Наблюдая результаты такого вмешательства экспериментатор может сделать выводы о закономерностях изучаемого события.

Метод структурного анализа - анализ полученных результатов, при котором экспериментатор прослеживает структурное строение применявшихся приемов.

Естественный (природный) эксперимент - когда экспериментатор не вмешивается в течение событий.

Лабораторный эксперимент - экспериментатор активно изменяет условия деятельности испытуемых, наблюдая за их поведением.

2.4.2.

Экспериментально - генетический метод.

Экспериментатор может исследовать:

1. происхождение и развитие у ребенка тех или иных психических

процессов;

2. какие этапы психических процессов в него включены;

3. какие факторы его определяют.

Модификации экспериментально - генетического метода:

1. генетических (поперечных) срезов - прослеживание и сравнение того, как

выполняются одни и те же задачи на последовательных ступенях развития

ребенка;

2. лонгитюдное исследование - длительное и систематическое изучение одних

и техже испытуемых, позволяющее определить возрастную и

индивидуальную изменчивость фаз жизненного цикла человека.

Лонгитюдное исследование нередко ведется в условиях естественного эксперимента, который был предложен в 1910 г. А.Ф. Лазурским (1874 - 1917).

Исключить напряжение, которое испытывает человек, знающий, что над ним экспериментируют, и перенести исследование в обычные, естественные условия (урок, собеседование, игра, домашние занятия и т. п.) - основной его смысл..

Формирующий эксперимент - применяется в тех случаях, когда необходимо выявить, как формируется та или иная психическая деятельность. Испытуемого ставят в различные экспериментальные условия, предлагая решать определенные задачи. В одних случаях от него требуется самостоятельное решение, в других ему предоставляются разного рода подсказки.

Экспериментатор, наблюдая за деятельностью испытуемых, определяет те условия, при использовании которых испытуемый может оптимально овладеть данной деятельностью.

2.4.3.

Экспериментально - патологический метод (метод синдромного анализа).

Исследуются изменения, которые наступают в случаях мозговых травм, патологии мозга, а также при исключительном развитии какой - либо одной стороны психических процессов.

2.5.

Измерения в психологии.

Процедуры получения числовых характеристик для свойств изучаемых в психологии явлений, таких как:

а). моторные и речевые реакции;

б). ощущения;

в). способности;

г). мотивы;

д). установки и поступки личности;

е). статус личности в группе.

Первым, кто заговорил об измерениях в психологии, был создатель психологии способностей, ученик Г.Лейбница (1646 - 1716) немецкий ученый Х. Вольф (1679 - 1754). Он ввел понятие "психометрия".

Настоящая потребность в измерениях возникла только век спустя с развитием экспериментальной психологии. Этот период связан с именем Густава Фехнера (1801 - 1887). Он предложил метод измерения и предпринял попытку математического описания наблюдаемой закономерности.

К измерениям в психологии относятся: