4. Этапы проведения практического занятия.

№ п/п	Название этапа	Цель этапа	Время
1	2	3	4
Вводная часть занятия			5-10 %
	Организация занятия	Мобилизовать внимание студентов на данное занятие
	Определение темы, мотивации, цели, задач занятия	Раскрыть практическую значимость занятия в системе подготовки к профессиональной деятельности, сформировать мотив и, как следствие, активизировать познавательную деятельность студентов
Основная часть занятия			%
1	2	3	4
	Контроль исходных знаний, умений и навыков	Проверка готовности студентов к занятию, выявление исходного уровня знаний, умений и навыков
	Общие и индивидуальные задания на СРС в учебное время	Дифференцированное ориентирование студентов к предстоящей самостоятельной их работе
	Демонстрация методики	Показать ориентировочную основу действия (ООД)
	Управляемая СРС в учебное время	Овладение необходимыми общекультурными, профессиональными компетенциями, исходя из конкретных целей занятия
	Реализация планируемой формы занятия (семинар, практическая работа)	Контроль результатов обучения и оценка с помощью дескрипторов
	Итоговый контроль	Оценивание индивидуальных достижений студента, выявление индивидуальных и типичных ошибок и их корректировка
Заключительная часть занятия			5-10 %
	Подведение итогов занятия	Оценка деятельности студентов, определение достижения цели занятия
	Общие и индивидуальные задания на СРС во внеучебное время	Указание на самоподготовку студентов, ее содержание и характер

5. Ориентировочная основа действия (оод) для проведения практического занятия (курация, выполнение лабораторной работы и т.Д.).

1. 1Подготовить к проверке материалы по самоподготовке (письменные ответы на вопросы домашнего задания, лекции по теме занятия).

2. Сформулировать цель занятия.

3. Контроль исходного уровня знаний.

4. Составить алгоритм реакций

5. Поставить РА, РП, РИФ (по выбору педагога)

6. Контроль итогового уровня знаний.

6. Задания для контроля уровня сформированности компетенций в учебное время.

Тестовый контроль итоговый

1. .Как исключить групповую РА:

а) повторить РА через 3-4 дня по нарастанию титра

б) поставить РА по Кастеллани

в) заменить физиологический раствор в РА на гипертонический по Фишеру

г) все перечисленное верно

2. Как уточнить диагноз болезни с помощью иммунологической реакции:

а) повторить реакцию через 3-4 дня - по нарастанию титра

б) поставить РА по Манчини

в) заменить физиологический раствор в РА на дистиллированную воду

г) все перечисленное верно

3. Какая из перечисленных реакций не относится к иммунологическим?

а) РА

б) РТГадс

в) РГадс

г)ПЦР

4. Какую реакцию следует отнести к ускоренно - ориентировочной?

а) РИФ

б) РНГА

в) РИТ

г) серотипирование в РА на стекле

5. В чём преимущества РНИФ перед РИФ?

а) более широкие диагностические возможности

б) дешевизна

в) доступность

г) скорость получения ответа

6. Для постановки РСК в качестве источника комплемента обычно используется:

а) сыворотка крови барана

б) сыворотка крови морской свинки

в) сыворотка крови человека

г) любая свежая сыворотка

7. К реакциям с использованием меченых АТ не относят:

а) РА

б) радиоиммунный анализ

в) ИФА (иммуноферментный)

г) РИФ

8. При «положительной» РА наблюдается эффект:

а) хлопья (зерна) с просветлением суспензии

б) помутнение

в) задержка гемолиза

г) гемолиз

9. При «положительной» РНГА наблюдается эффект:

а) хлопья (зерна) с просветлением суспензии

б) помутнение

в) задержка гемолиза

г) «зонтик»

10. При «положительной» ИФА наблюдается эффект:

а) хлопья (зерна) с просветлением суспензии

б) помутнение

в) изменение окраски в лунке планшета

г) гемолиз

7. . Задания для самостоятельной подготовки к практическому занятию:

   1. Перечень контрольных вопросов для самоконтроля знаний.

1. 1.Сущность реакций антиген-антитело (феномены и силы взаимодействия, роль концентрации реагентов, специфичность реакций).

2. Биологическое назначение и активность иммунных комплексов, фазы элиминации антигена из организма.

3. Иммунологические реакции агглютинации — РА, сущность, условия, техника постановки, назначение, варианты:

- РА классическая, развёрнутая по Видалю, Райту

- РА ориентировочные по Ноблю, Хеддльсону, Минкевичу, Кастеллани.

4. РГА, реакция непрямой (пассивной) гемагглютинации (РНГА) и реакция торможения гемагглютинации (РТГА).

5. Реакция гемадсорбции в культуре ткани (РГадс) и её торможения (РТГадс).

6. Реакция иммобилизации трепонем (РИТ).

7. Реакция иммунофлюоресценции прямая — (РИФ), непрямая — (РНИФ), техника, условия, реагенты.

8. Применение иммунологических реакций адсорбционно-агглютинирующего типа в медицине.

9.Комплемент, его структура, функции, участие в иммунных реакциях лизиса.

10. Классический и альтернативный путь активации.

11. Реакция гемолиза, сущность, техника, назначение как индикатора.

12. Реакция бактериолизиса ин витро. Ингредиенты, схема постановки, правила учета.

13. Реакция бактериолизиса ин виво (феномен Исаева-Пфейффера).

14. Реакция связывания комплемента (РСК): определение титра и рабочей дозы комплемента, антигена, гемолитической сыворотки, схема постановки реакции, этапы, оценка результатов. РТСК, сущность, назначение.

15. Реакция нейтрализации токсина антитоксином. Определение токсина, его силы, титра антитоксической сыворотки, варианты постановки реакций: ин витро – флокуляция, ин виво.

16. Варианты постановки реакции нейтрализации в вирусологии; на лабораторных животных, в культуре ткани, на развивающихся куриных эмбрионах. Особенности учёта, индикаторы.

17. Реакции преципитации в пробирках, капиллярах, геле. Приготовление антигена.

18. Иммунологические реакции с меченными диагностическими компонентами: иммуноферментный метод диагностики (ИФА), радиоиммунный метод (РИМ), иммуноблоттинг (ИБ).

19. Критерии серо- или иммунодиагностики: диагностический титр, нарастание титра антител, специфическое подавление (торможение).

20. Определение периода болезни с помощью иммунодиагностики (раздельное определение иммуноглобулинов М и G) с учетом сроков и уровня их появления.

2. Задания для СРС во внеучебное время

1. При подготовке к практическому занятию студент в рабочей тетради заполняет протокол практического занятия по теме (зарисовывает препараты, составляет комплексные таблицы, развернутые схемы, заключения и т.д.).