16. Визначте ряд, де вказані основні психічні процеси:

а) сприйняття, пам’ять, втома, напруженість, стреси, почуття; б) уява, мислення, збудження, пристрасть, ухвалення рішень; в) обдарованість, характер, натхнення, мова, рівень домагань; г) сприйняття, пам’ять, увага, мислення, уява.

17. Вчений, який першим пояснив залежність типу темпераменту від типу нервової системи

1. З.Фрейд;

2. І.Сєченов;

3. І.Павлов;

4. А. Маслоу.

18. Мета методу мозкової атаки – стимулювати групу людей:

1. до трудової діяльност;і

2. до інтелектуальної діяльності;

3. швидкого генерування великої кількості ідей;

4. вирішення конфліктних ситуацій.

19. Прагнення, до досягання цілей того рівня складності, на який особистість вважає себе здатною – це…

1. рівень домагань;

2. самооцінка;

3. потреби і мотиви;

4. локус контролю.

20. Який тип мислення домінує в дітей молодшого шкільного віку:

1. наочно-образне;

2. предметно-дійове;

3. наочно-дійове;

4. понятійне.

ІІІ. Презентація моделі міні-уроку.

Завідувач науково-методичного центру

практичної психології і соціальної роботи ІППОЧО Д.Д. Романовська

Методист-психолог науково-методичного центру

практичної психології і соціальної роботи ІППОЧО О.В. Ілащук

Директор ІППО ЧО Г.І. Білянін

Заступник директора з навчально-методичної роботи Т.С. Богачик

Завдання і етапу олімпіади з педагогіки і психології

11 Клас

ІІІ варіант

І. Творча письмова робота (твір-есе) на тему:

Якою бути школі XXI ст.?

ІІ. Тести психолого-педагогічної спрямованості

1. Педагогіка - це (Вибрати правильну відповідь)

а) наука і мистецтво учити і переконувати;

б) наука, що вивчає особливості особи і чинники, що впливають на її розвиток;

в) наука про закони і закономірності виховання, навчання, освіти, соціалізації і творчого саморозвитку людини;

г) наука про методи впливу на свідомість дитини.

2. «Велику дидактику» написав (Вибрати правильну відповідь)

а) В.Сухомлинський;

б) Д.Дидро;

в) Я.А.Коменський;

г) Ж.-Ж.Руссо.

3. Тип темпераменту, що характеризується хорошою пристосованістю до умов навколишнього середовища… (Вибрати правильну відповідь)

а) меланхолік;

б) холерик;

в) флегматик;

г) сангвінік.

4. У психології існують різні погляди на здібності. Які з приведених нижче положень є науковими? (Вибрати правильну відповідь)

а) Здібності передаються у спадок. У сім'ї музикантів зазвичай народжуються талановиті музиканти, в сім'ї математиків - математики і так далі;

б) Усі люди у момент народження – "чиста дошка". Розвиток їх здібностей повністю залежить від умов життя і виховання;

в) Людина народжується з певними задатками, які в процесі життя, праці, виховання і самовиховання розвиваються в здібності;

г) Здібності - надумана проблема. Успіх діяльності кожної людини в одній або декількох областях залежить від його переконань, інтересів, схильностей, вольових якостей.

5. Він весело наспівував пісню, на душі було легко і сонячно. І все навколо здавалося таким прекрасним. Який емоційний стан охарактеризовано у прикладі?

1. фрустрація;

2. симпатія;

3. афект;

4. настрій.

6. Перебільшений розвиток окремих властивостей характеру, що впливає на взаємодію з оточуючими людьми. …

1. детермінацією;

2. амбівалентністю;

3. акцентуацією;

4. загостренням.

7. До яких методів дослідження психології належить експеримент?

1. організаційних;

2. інтерпретаційних;

3. емпіричних;

4. методів обробки даних.

8. Які з названих тверджень є закономірними зв’язками педагогічного процесу?

а) зв’язок між окремими діями різних педагогів, педагогічного колективу і керівництвом навчально-виховним процесом у цілому;

б) зв’язок між педагогічним процесом, процесом морального виховання учнів і між різними педагогічними ситуаціями;

в) зв’язок педагогічного процесу з суспільними вимогами, зв’язок між завданнями, методами і формами виховання;

г) всі відповіді правильні.

9. Перцептивні здібності педагога виявляються в умінні:

1. ясно і чітко висловлювати свої думки та почуття за допомогою мови, міміки і пантоміміки;

2. знаходити правильний підхід до учнів, встановлювати з ними педагогічно доцільні стосунки;

3. організовувати учнівський колектив, згуртовувати його та спонукати до розв’язання важливих завдань;

4. намагатися відчути внутрішній стан учня на основі зовнішніх проявів.

10. Як називається вид мовлення, при якому говорить лише одна особа, а решта людей сприймає його повідомлення?

1. зовнішнє;

2. внутрішнє;

3. монологічне;

4. діалогічне.

11. Рушійними силами розвитку індивіда в процесі навчання є:

а) вимоги суспільства;

б) суперечності;

в) вимоги батьків;

г) внутрішні та зовнішні мотиви.

12. Пізнання – це:

а) процес цілеспрямованого відображення об’єктивної реальності у

свідомості особистості;

б) процес соціалізації особистості;

в) процес збору інформації про навколишній світ;

г) процес усвідомлення навколишнього світу.

13. Тактика поведінки у конфлікті за К.Томасом, яка характеризується відсутністю прагненням до взаємодії, намаганням не брати на себе відповідальність за прийняття рішення, бажанням вийти із ситуації не поступаючись, при цьому не наполягаючи на своєму, утримуючись від дискусій – називається…

1. співпраця;

2. компроміс;

3. уникнення;

4. суперництво.

14. Готовність, схильність людини до певного сприйняття та ставлення до соціальної дійсності, позначається терміном…

1. соціальна установка;

2. соціальна роль;

3. соціальний статус;

4. соціальне положення.

15. Методика психічної саморегуляції, що полягає у свідомому розслабленні психіки та м’язів тіла для досягнення стану спокою, називається…

1. аутотренінг;

2. релаксація;

3. психогімнасика;

4. холотропне дихання.

16. До якої групи включено практичні методи навчання:

1. вправи, лабораторні, практичні та дослідні роботи;

2. демонстрування, самостійні спостереження;

3. робота з книгою, бесіда, графічні роботи;

4. розповідь, пояснення, бесіда, лекція, дискусія, диспут.

17. У якій групі наявні словесні методи навчання:

1. бесіда, робота з книгою, лекція;

2. розповідь, пояснення, бесіда, лекція, дискусія, диспут;

3. робота з книгою, лабораторні роботи, ілюстрування;

4. демонстрування, самостійні спостереження.

18. Вкажіть метод навчання, що полягає в спеціально створеній ситуації, з якої учням запропоновано знайти вихід:

1. вправа;

2. дидактична гра;

3. практична робота;

4. лекція.

19. Післядовільна увага:

1. не вимагає вольових зусиль, ґрунтується на орієнтувальному рефлексі чи

домінанті;

2. вимагає вольових зусиль;

3. не вимагає вольових зусиль, ґрунтується на домінанті, яка виникла в

процесі певної діяльності та викликала великий інтерес;

4. не залежить від характеру діяльності та наступає через 2-3 секунди.

20. Мета методу мозкової атаки – стимулювати групу людей:

1. до трудової діяльності;

2. до інтелектуальної діяльності;

3. швидкого генерування великої кількості ідей;

4. вирішення конфліктних ситуацій.

ІІІ. Презентація моделі міні-уроку.

Завідувач науково-методичного центру

практичної психології і соціальної роботи ІППОЧО Д.Д. Романовська

Методист-психолог науково-методичного центру

практичної психології і соціальної роботи ІППОЧО О.В. Ілащук

Директор ІППО ЧО Г.І. Білянін

Заступник директора з навчально-методичної роботи Т.С. Богачик

Завдання І етапу олімпіади з педагогіки і психології