2.2. Вивчення особливостей темпераменту дітей підліткового віку
Вивчення даного питання відбулось під час літньої педагогічної практики у дитячо-оздоровчому таборі «Лісова казка» у м.Ясіновата, 3 табірна зміна, загін «Зіронька 2». Тестування проходили дівчатка підліткового віку 12-15років. Усього у загоні було 20 дітей, але опитала 14 дівчат, інші відмовились (за особистими причинами). Дітей опитувала усіх разом у ігровій кімнаті.
Мета роботи:
з'ясувати особливості темпераменту у дитячо-оздоровчому таборі;
урахування темпераменту дітей для подальшої роботи у дитячо-оздоровчому таборі;
Для реалізації мети поставили певні завдання:
з'ясувати особливості темпераменту у дитячо-оздоровчому таборі;
спостереження індивідуальних особливостей під час різної діяльності у таборі;
вибір діагностичних методик для роботи;
проведення діагностики;
аналіз результатів;
висновки, практичні рекомендації.
Індивідуальні особливості дітей можливо було спостерігати під час різних видів діяльності передбаченого розпорядком дня. При спостереженні ми звертали увагу на:
особливості спілкування дітей;
реакції дітей під час доручень, завдань;
на прояву емоційного стану дітей.
Під час підйому деякі діти пробуджувалися насилу, інші швидко та легко та помагали будити інших дітей. Тут можна сказати, що інтроверти пробуджувалися повільніше, а екстраверти більш активно. Але тут треба звернути увагу на те, як вдома діти привчені до режиму дня. Навіть інтроверта можна привчити пробуджуватися і вставати швидше чим зазвичай. Все залежить від правильного розпорядку дня якому привчили батьки.
Діти неохоче вранці йшли на зарядку (не привчений удома), але діватися їм було нікуди. Першими розгойдувалися сангвініки, хоча теж не хотіли йти на зарядку, але вже в середині зарядки вже із задоволенням виконували вправи (оскільки сангвініки швидко включаються в активну діяльність). Холерики швидші, рішучіше і активніше виконували вправи. Але одна дівчинка-холерик повністю лінувалася, швидше за все ніколи не робила зарядку і тому показувала незадоволеність, агресію, що її заставляють вранці робити зарядку.
Під час прибирання території виявлялися характерніші межі представників типів темпераментів. В першу чергу легко включалися в роботу сангвініки, оскільки цей тип швидко включається в роботу, швидко пристосовується до адже нових умов у нього нервова система стійка і рухлива. Уборку вони робили хаотично, не підбирали всі папірці, віник кинули де прибирали і так далі. Це наслідок швидкого перемикання на інший вид діяльності. Холерики спочатку чинили опір показували своє незадоволення. Але під дією переконання все-таки виконували частину роботи по прибирання. Флегматики набагато довше розгойдувалися, чим сангвініки в прибиранні кімнат, але потім більш-менш ставали активні в діях і краще за інших клали речі на свої місця. Меланхоліки дуже повільно починали прибирати оскільки їм потрібно більше часу, що б почати роботу. Хоча потім і старалися.
При підготовці до табірних заходів спостерігалось у дітей прояв їх творчих можливостей і явно відчувався їх тип темпераменту. При постановці казки, саме сангвініки і холерики першими проявили ініціативу грати в казці, і почали сваритися із-за головної ролі. Холерик хотів головну роль не приймаючи бажання інших дітей. Сангвінік теж хотів головну роль, але обертав уваги бажання інших дітей. Кажучи, хто саме може зіграти дану роль краще і до кого вона личить, але не тут те було, холерик так і не поступився своєю роллю. Тут виявилася межа його наполегливості і цілеспрямованості. Якщо холерики щось треба вони майже завжди добиваються свого, не звертає уваги на інших, ну а флегматики і меланхоліки погодилися з ролями які їм запропонували.
При виготовленні підробки до дня 80-ти річчя Донбасу ідею підробки вази з макаронів і кольорами з листя клена дали саме інтроверти. Флегматики запропонували конкретні речі по виготовленню підробки: обклеювання пляшки макаронами, викладання самого узору. А флегматики бачили образ готового виробу, оскільки їх темперамент дає можливість спочатку ретельно обдумати, почати працювати і доробити почате до кінця. Адже робота руками для них на першому місці за рахунок стійкості і малорухливості нервової системи, що дає можливість не перемикатися швидко на інший вид діяльності. І коли флегматики почали створювати вазу підключилися і меланхоліки, але не дуже активно.
На дискотеці виявлялось вербально-емоційне спілкування всіх типів темпераменту. Балакучі, веселі, товариські, енергійні сангвініки; різкі, прямолінійні, запальні холерики; спокійні, мовчазні, стримані терплячі флегматики; і сором'язливі, вразливі, сприйнятливі меланхоліки. Вони веселилися, танцювали, сміялися, кричали, жартували, звертали на себе увагу різними способами, демонструючи свої кращі якості. Але не всі меланхоліки вписалися в цю веселість. і сиділи на лавці. Меланхолікам не досить було часу що б себе розкрити і прийняти інших дітей, оскільки їм важко налагодити відносини відразу з декількома дітьми. Вони можуть налагодити лише один контакт відразу, потім через деякий час інший контакт з іншою людиною. Їм треба більше часу на налагодження іншого контакту з великою кількістю дітей, тому що у них нервова система не стійка та малорухлива.
З метою визначання типу темпераменту у дітей нами було переглянуто різні методики такі як В.М. Русалова, А. Бєлова, Д. Кейрсі, (дивись додаток А), але зупинились на тесті Г.Ю. Айзенка визначення типу темпераменту (підлітковий варіант) (дивись додаток Б)
В умовах перебування дітей у дитячо-оздоровчому таборі «Лісова казка», нами було проведено тестування для визначення типу темпераменту для подальшої чіткої та гарної роботи. Тестування проходило у загіну «Зіронька 2».
Тестування проходило за тестом визначення типу темпераменту (підлітковий варіант) Г.Ю. Айзенка у складі якому було 57 питань. Питання спрямовані на виявлення звичайного способу поведінки дітей, типу темпераменту.
Мета роботи:
з'ясувати особливості темпераменту у дитячо-оздоровчому таборі;
навчитися досліджувати деякі особливості характеру особистості;
визначати рівень інтроверсії - екстраверсії, емоційної стабільності – нестабільності;
виявити тип темпераменти кожної дитини підліткового віку для подальшої роботи з ними під час літньої педагогічної практики;
Особи із чітко вираженими властивостями, що відносяться тільки до одного типу темпераменту, зустрічаються порівняно рідко. Набагато частіше людям властиві змішані типи темпераменту, що характеризуються наявністю властивостей, характерних для різних типів темпераменту з перевагою одного з них. Методика Айзенка служить для визначення домінуючого типу темпераменту і виявлення представленості в ньому властивостей інших типів..
Ми проаналізували та отримали такі результати:
Переважаючий тип - холеричний. Усього холериків виявлено за тестуванням – 6 дівчаток, представителей сангвінічного типу темпераменту – 3, флегматичного типу темпераменту – 3 та меланхолічного типу –2 дівчинки (таблицю дивись у додатку Г)
Таким чином, виявилось, що найчисельнішою групою у досліджуванні є діти з переважанням холеричного типу темпераменту, стосовно інших трьох типів темпераментів, то вони знаходяться майже на одному рівні. Це ми можемо побачити у діаграмі (див. малюнок 2.1)
Малюнок 2.1
При спілкуванні, спостереженні та тестуванні, ми помітили психічну нестійкість серед підлітків і це в першу чергу пов'язано у них з перехідним віком, який накладав відбиток на їхню поведінку (нестриманість, дратливість, демонстративність і т.д.). І це відобразилось і в тестах, тобто по тесту майже всі діти були як би більше невростенінкамі. Насправді це вікове. Але дві дівчинки по тесту дуже сильно показано їх нестійкість і це пов'язано з неблагополучними їх сім'ями (одну покинула мама, в іншої мама померла і вона виховувалася деякий час в дитбудинку). Тому визначення їх темпераменту було ускладнено
З урахуванням розуміння темпераменту дітей, нам набагато краще стало працювати, виховувати й розвивати дітей, тим самим більш вдало виходило розподіляти між дітьми обов'язки, доручення, прохання. І при цьому діти з великим бажанням і результатом відгукувалися на участь у житті табору. Якщо щось треба було зробити швидко і без напруги і конфліктів ми зверталися до сангвіників. Якщо нам треба було, що б мета була досягнута швидко і з результатом (змагання), тоді холерики були задіяні. А флегматики ставали ефективними, коли було достатньо часу для отримання якісного результату (вироби, малюнки ...), до такої роботи підключалися і меланхоліки. У спілкуванні, ми намагалася щоб холерики не тягнули всю ініціативу на себе, переконували і розповідали що й інші діти мають інтереси та бажання як і у них. З меланхоліками доводилося більше спілкуватися на єдине, більш ретельно підбираючи слова, щоб хоч якось зробити їх активними в умовах табірного життя.
Темперамент грає одну з основних ролей у формуванні особистості. В основах темпераменту лежать поведінку, спілкування, діяльність дітей і зокрема це спостерігали у табірному життю дітей. Що б організувати дітей обов'язково треба знати і враховувати типи темпераментів дітей.
Щоб організувати роботу в загоні необхідно звертати увагу на темпераменти дітей, так як багато вчинків і поведінки дітей можуть бути наслідком діяльності їх нервової системи. При цьому треба вміти розрізняти що ставитися до темпераменту, а що до недоліків розвитку та виховання. Заодно треба вміти скорегувати і направити всі типи темпераменту дітей до дружнього спілкування, до загальної діяльності, до режиму табору. Знаючи і враховуючи особливості темпераменту легше адаптувати дітей до нових умов і до нових людей.