• три основные модальности самоустановок::

  • 1) Реальное я - установки, связанные с тем, как индивид воспринимает свои актуальные способности, роли, свой актуальный статус, то есть с его представлениями о том, каков он на самом деле

  • 2)Зеркальное (социальное) я - установки, связанные с представлениями индивида о том, как его видят другие

  • 3) Идеальное Я - установки, связанные с представлениями индивида о том, каким он хотел бы стать

• На рубеже XIX - XX веков значительное изменение отношения к проблемам пола и половому воспитанию произошло под влиянием учения З. Фрейда. Идеи Фрейда о сексуальной детерминированности и окрашенности практически всех проявлений активности человека первоначально были встречены общественностью с негодованием. Однако довольно быстро на смену отторжению пришел интерес, а затем и энтузиазм по отношению к психоаналитической трактовке природы личности. Стихийно возникающие половые потребности растущего организма должны посредством жесткого педагогического воздействия переориентироваться в русло социально приемлемой деятельности .

• Теоретические основы современной стратегии полового воспитания наиболее полно сформулированы Д. В. Колесовым и Н. В. Сильверовой. По их мнению, система полового воспитания должна строиться с учетом следующих принципов. Половая принадлежность является важнейшим стержнем формирования личности. Следовательно, формирование в детях эталонов настоящего мужчины и женщины и потребности следовать этим эталонам необходимо не только в плане гармонии сексуального развития, но и для нормальной и эффективной социализации личности.

• Половое влечение должно не подавляться, а, наоборот, поощряться, но именно в плане привития педагогически приемлемых способов его удовлетворения в межличностном общении с лицами противоположного пола. Необходимо предупреждать преждевременное осознание ребенком некоторых проявлений сексуального развития, что, однако, должно проявляться не в отказе от обсуждения с детьми и подростками этих вопросов, а в своевременном, но не чрезмерном их сексуальном просвещении.

концепция развития и воспитания в деятельностной теории

П. П. Блонским и Л. С. Выготским, развернул и углубил Л. Н. Леонтьев

Личность-субъект деятельности и отношений

Компоненты структуры личности:

1. Когнитивный (представления, осмысление, самопознание)

2. Эмоционально-ценностный (мотивы, предпочтения, ориентации, выбор)

3. Деятельностный (поступки)

В первой главе в ходе теоретического исследования нами определены понятия «Руководство сестринским персоналом» как целенаправленная деятельность старшей медицинской сестры ЛПУ использующей различные механизмы управления и каналы связи для обеспечения слаженной, квалифицированной работы сестринского персонала по оказанию пациентам сестринской помощи соответствующего качества и количества и понятие «стиль руководства» как совокупность конкретных способов взаимодействия руководителя и подчиненных. В работе мы описали также стили руководства.

Стадии развития в индивидуальность через деятельность (.А.Леонтьев)

1) ИНДИВИД целесообразная активность

2) СУБЪЕКТ овладение общением и деятельностью

3) ЛИЧНОСТЬ овладение творческой деятельностью