
- •1 Блок программы.
- •Учебно-тематический план
- •Раздел 1.
- •Тема 1.1. Хорошее здоровье и невротические состояния здоровья в гештальте
- •Тема 1.2. Положения гештальт-психологии в концепции Фрица Перлза.
- •Тема 1.3. Холистическая перспектива
- •Тема 1.4. Теория поля
- •Тема 1.5. Последовательность контакта
- •Тема 1.6. Концепция гештальта в изложении Жан-Мари Робин
- •Тема 1.7. Концептуальное сравнение психоанализа и гештальт – подхода.
- •Тема 1.8. Гештальтдиагноз, процесс его формирования
- •Тема 1.9. Развитие гештальт подхода после ф.Перлза.
- •Тема 1.10. Сказкотерапия в гештальте. Подход е.Петровой.
- •Тема 1.11. Эмоции и чувства по е.Ильину
- •Тема 1.12. Понятие телесности в подходе Райха.
- •Тема 1.13. Эмоции и физиологические реакции по Сандамирскому.
- •Тема 1.14. Понятие - эмоциональный интеллект
- •Тема 1.15. О чувствах: проживание, отреагирование , вытеснение.
- •Чувствовать чувство или смесь чувств.
- •Претворять сразу же возникающее чувство или смесь чувств в действие - мы говорим: отреагировать чувство.
- •Тема 1.16. Первичные и вторичные чувства
- •Тема 1.17. Метачувства
- •Тема 1.18. О расстановках
- •Тема 1.19. О социализации и осознавании в гештальте
- •Тема 1.20. Оценка стратегий вмешательства
- •Тема1.21. Восемь стадий по Эрику Эриксону
- •Тема 1.22. Базовое чувство доверия-недоверия
- •Тема1.23. Автономность - стыд, сомнение
- •Тема1.24. Инициатива – вина
- •Тема 1.25. Трудолюбие- неполноценность
- •Тема 1.26. Тождественность - ролевой беспорядок
- •Тема 1.27. Интимность – изоляция
- •Тема 1.28. Производительность – застой
- •Тема 1.29. Целостность – безысходность
- •Тема 1.30. Невротические процессы (прерывание контакта).Интроекция.
- •Тема 1.31. Проекция
- •Тема 1.32. Ретрофлексия
- •Тема1.33. Дефлексия (отклонение)
- •Тема 1.34. Слияние (конфлюэнция)
- •Тема 1.35. Проблема переноса в консультировании. Концепция з. Фрейда.
- •Раздел 2.
- •Тема 2.1. Диагностика в практике гештальт подхода.
- •Тема 2.2. Ступени терапевтического процесса
- •1.Здесь и теперь
- •2.Выделение проблемы
- •3.Начало эксперимента
- •4.Углубление эксперимента: вскрытие причин поведения
- •5.Исследование альтернативных форм поведения
- •6.Интеграция
- •Тема 2.3. Структура кризисной интервенции по х.Сеименсу.
- •Тема 2.4.Интеграция с другими подходами. Установление раппорта.
- •Тема 2.5. Интеграция с другими подходами. Рефлексивное слушание в изложении Иствуда Атватера.
- •Тема 2.6. Интеграция с другими подходами. Возврат как способ поддержания раппорта.
- •Тема 2.7. Работа с вниманием. Выявление актуального материала.
- •Тема 2.8. Место эксперимента в гештальт – консультировании.
- •Тема 2.9. Руководящие указания к экспериментам в гештальт-терапии
- •Тема 2.10. Перенос и контрперенос
- •Тема 2.11. Самораскрытие
- •Тема 2.12. Техника: «Фантазия».
- •Тема 2.13. "Горячий стул " или «столкновение ротивоположностей»
- •Тема 2.14. Работа с горем
- •Тема 2.15. Отработка приемов работы со сном.
- •Тема 2.16. Отработка навыков. Дифференцирование и объединение
- •Тема 2.17. Исследование ретрофлексии
- •Исследование ложнонаправленного поведения.
- •Тема 2.18. Интеграция с другими подходами. Отработка навыков использования телесных упражнений в осозновании актуальных чувств.
- •Тема 2.19. Интеграция с другими подходами. Практическая работа с собственным телом по методическим рекомендациям Баскакова и Баскаковой.
- •Список литературы
Гештальт – практик: интегрированный подход в психологическом консультировании.
1 Блок программы.
Количество часов: 250 часов (здесь и далее академические).
Срок обучения: 10 месяцев (сентябрь- июнь)
Учебно-тематический план
№ п.п |
Разделы, темы |
Всего часов |
Из них практич. |
Форма контроля |
1. |
Теоретические аспекты интегрированного подхода. |
100
|
33 |
|
1.1. |
Хорошее здоровье и невротические состояния здоровья в гештальте. |
2 |
|
|
1.2. |
Положения гештальт-психологии в концепции Фрица Перлза. |
4 |
1 |
|
1.3. |
Холистическая перспектива. |
2 |
|
|
1.4. |
Теория поля |
4 |
1 |
|
1.5. |
Последовательность контакта |
4 |
2 |
собеседование |
1.6. |
Концепция гештальта в изложении Жан-Мари Робин |
3 |
2 |
|
1.7. |
Концептуальное сравнение психоанализа и гештальт – подхода. |
2 |
|
|
1.8. |
Гештальтдиагноз, процесс его формирования в концепции Харма Сименса. |
4 |
2 |
|
1.9. |
Развитие гештальт подхода после Перлза. |
2 |
|
|
1.10. |
Сказкотерапия в гештальте. Подход Е.Петровой. |
3 |
1 |
|
1.11. |
Эмоции и чувства по Е.Ильину |
3 |
1 |
|
1.12. |
Понятие телесности в подходе Райха. |
3 |
1 |
|
1.13. |
Эмоции и физиологические реакции по Сандамирскому. |
2 |
1 |
|
1.14. |
Понятие – эмоциональный интеллект . Шкала чувств. |
3 |
1 |
тест |
1.15. |
О чувствах: проживание, отреагирование , вытеснение. |
5 |
3 |
|
1.16. |
Первичные и вторичные чувства. |
4 |
2 |
|
1.17. |
Метачувства в изложении Михаила Бурняшева. |
3 |
1 |
|
1.18. |
О расстановках Хеленгера |
2 |
1 |
|
1.19. |
О социализации и осознавании в гештальте в концепции Харма Сименса. |
3 |
1 |
|
1.20. |
Оценка стратегий вмешательства |
1 |
|
|
1.21. |
Восемь стадий по Эрику Эриксону |
1 |
|
|
1.22. |
Базовое чувство доверия-недоверия |
2 |
|
|
1.23. |
Автономность – стыд, сомнение |
2 |
|
|
1.24 |
Инициатива – вина |
2 |
|
|
1.25. |
Трудолюбие- неполноценность |
2 |
|
|
1.26. |
Тождественность – ролевой беспорядок |
2 |
|
|
1.27. |
Интимность – изоляция |
2 |
|
|
1.28. |
Производительность – застой |
2 |
|
|
1.29. |
Целостность – безысходность |
2 |
|
семинар |
1.30. |
Невротические процессы (прерывание контакта). Интроекция. |
4 |
2 |
|
1.31. |
Проекция |
4 |
2 |
|
1.32. |
Ретрофлексия. |
4 |
2 |
|
1.33. |
Дефлексия (отклонение). |
4 |
2 |
|
1.34. |
Слияние (конфлюэнция). |
4 |
2 |
тест |
1.35. |
Проблема переноса в консультировании. Концепция З. Фрейда. Подход Ф.Перлза. |
4 |
2 |
|
2. |
Технология психологического консультирования с использованием гештальт-подхода. |
60
|
40 |
|
2.1 |
Диагностика в практике гештальт подхода. |
3 |
2 |
|
2.2. |
Ступени терапевтического процесса. |
4 |
2 |
|
2.3. |
Структура кризисной интервенции по Х.Сеименсу. |
4 |
3 |
|
2.4. |
Интеграция с другими подходами: Установление раппорта |
3 |
2 |
супервизия |
2.5. |
Интеграция с другими подходами: Рефлексивное слушание в изложении Иствуда Атватера. |
3 |
2 |
|
2.6. |
Интеграция с другими подходами: Возврат как способ поддержания раппорта. |
3 |
2 |
|
2.7. |
Отработка навыков работы с вниманием. Выявление актуального материала. |
4 |
3 |
|
2.8. |
Место эксперимента в гештальт – консультировании. |
3 |
2 |
|
2.9. |
Руководящие указания к экспериментам в гештальт-терапии |
3 |
2 |
|
2.10. |
Работа с переносом и контрпереносом в практике Харма Сименса. |
3 |
2 |
|
2.11. |
Самораскрытие в практике Харма Сименса и Ричарда Ломпа. |
3 |
2 |
|
2.12. |
Отработка техники: «Фантазия». Путешествие к бессознательному. Путешествие по собственному телу. |
3 |
2 |
|
2.13. |
Отработка техники «Горячий стул» |
3 |
2 |
супервизия |
2.14. |
Отработка приемов «Работа с горем» |
3 |
2 |
|
2.15. |
Отработка приемов работы со сном. |
3 |
2 |
|
2.16. |
Отработка технических приемов: Дифференцирование и объединение. |
3 |
2 |
|
2.17. |
Отработка навыков исследования ретрофлексии и дефлексии. |
3 |
2 |
|
2.18. |
Интеграция с другими подходами: Отработка навыков использования телесных упражнений в осозновании актуальных чувств. |
3 |
2 |
|
2.19. |
Интеграция с другими подходами: Практическая работа с собственным телом по методическим рекомендациям Баскакова и Баскаковой. |
3 |
2 |
супервизия |
|
Всего: |
160 |
77 |
|
УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА (тезисное содержание)