9. Аксиологизация науки.

Аксиологизация (греч. axios — ценный) — процесс про­никновения субъективных элементов (моральных, этических, эстетических представлений и др.) в совокупность объектив­ного знания о природе, технических и социокультурных си­стемах. Исторически сложившиеся методы научного позна­ния ориентированы на выявление адекватной картины мира, т. е. объективное изучение вещей, явлений и процессов при­роды. Подобная "объективизация" естественно-научного фе­номена обусловила динамику развития экспериментального естествознания, прогресс научного познания.

Суть принципа аксиологизации науки — фиксирование внимания как на объективности процесса естественно­научного познания, так и на необходимости учета субъек­тивного (ценностного) содержания науки. Речь идет о дина­мике взаимосвязи объективных и субъективных факторов ес­тественно-научного познания.

Целесообразность ценностной ориентации становится в XX в. насущной проблемой не отдельных областей знания или кон­кретных ученых, а всей системы наук — естествознания, техникознания и человекознания. Повышение степени аксиологичности науки, т. е. расширение ее ценностного содержа­ния, подразумевает несколько моментов.

1. Возникает проблема выбора приоритетных областей развития науки.

2. Масштабы воздействия науки приобретают хар-р, требующий возможного прогнозирования отдаленных результатов научных исследований.

3. Естествознание в большей мере ориентируется не на природных закономерностях, а подключается к изучению феномена чел-ка.

Аксиологизация науки не только корретирует динамику естественно-научного процесса, но и значительно расширяет ее возможности.

10. Классификация наук. Дисциплинарная и проблемная ориентация науки.

Классификация-это метод, позволяющий описать многоуровневую, разветвленную сис-му элементов и их отношений. К настоящему времени наука превратилась в весьма сложную, многоплановую и многоуровневую сис-му знаний. Главный способ ее организации - дисциплинарный. Вновь возникающие отрасли научного познания всегда обособлялись по предметному признаку – в соответствии с вовлечением в процесс познания новых фрагментов деятельности. По предметному своеобразию все научные дисциплины делятся на три группы: естественные, общественные и технические. Естественные науки (физика, химия, геология, биология) изучают явления, процессы и объекты материального мира. Они изучают чел-ка как материальное, биологическое существо. Естествознание (си-ма науч. знаний) является важнейшим разделом современной науки.

Гуманитарные науки (история, право, экономика) – это науки, изучающие законы развития общества и чел-ка как социального, духовного существа. Методы гуманитарно-научного знания диалогичны: исследователь текста ведет своеобразный диалог с автором. Задача гуманитарного знания – дать чел-ку понять, принять жизнь.

Технические науки (космонавтика, электроника, энергетика, металлургия) – это знания которые необходимы чел-ку для создания так называемой «второй природы», мира зданий, сооружений, коммуникаций. В технических науках проявляется взаимосвязь естествознания и гуманитарных наук. Главная особенность технических наук в том, что их конечный результат понимается под эффективностью в производ-ой и иной чел-ой деят-стью.