Билет № 1 Понятие об анатомии и физиологии как о науках, изучающих строение организма, его жизнедеятельность и условия сохранения здоровья человека. Их значение для педагогики, психологии и медицины. Методы исследования в анатомии и физиологии. Уровни организации живого организма.

1.Понятие об анатомии и физиологии как о науках.

Анатомия- это наука изучающая строение отдельных органов, систем органов и организма в целом. Возрастная анатомия рассматривает процесс развития индивида-онтогенез - в течение всей его жизни: эмбриональной (утробный период) и постэмбриональный (внеутробный период) от рождения до момента смерти. С этой целью используется данные эмбриологии и геронтологии. Физиология- наука о процессах жизнедеятельности(ф-циях) и механизмах их регулирования в клетках, тканях, системах органов и целостном организме человека(организм, клетка, ткань). (Объекты изучения: человеческий организм, расчлененные системы орг. и тканей организма, человек в процессе адаптации к явл. окр. мира, природные явления.)

Гигиена- наука о здоровье , изучает условия наиболее благоприятные для труда и отдыха, режима.

Возрастная физиология - раздел физиологии, изучающий:  - возрастные особенности жизнедеятельности;  - закономерности формирования и угасания функций организма. Возрастная физиология изучает особенности жизнедеятельности организма в различные периоды онтогенеза; рассматривает функции органов и систем, а также организма в целом по мере его роста и развития и особенности этих функций на каждом возрастном этапе. Предметом возрастной физиологии являются особенности развития физиологических функций, их формирования и регуляции, жизнедеятельности организма и механизмов его приспособления к внешней среде на разных этапах онтогенеза. Данные возрастной физиологии чрезвычайно важны для гигиены с целью разработки санитарно-гигиенических требований.

Анатомия и физиология являются основой для изучения других ветеринарных и зоотехнических наук. Например, чтобы установить заболевание того или иного органа, необходимо прежде всего знать строение, положение и функции каждого органа в норме, т. е. в здоровом состоянии. Знание анатомии и физиологии помогает понимать процессы и изменения, происходящие в организме при различных заболеваниях.

2. Значение возрастной анатомии и физиологии для психологии и

педагогики.

Необходимость для педагогов и психологов знания возрастных

особенностей функционирования организма ребёнка неоднократно

подчёркивалась учёными.

«Первое, что должен знать педагог, - писала Н.К.Крупская, - это строение

и жизнь человеческого тела – анатомию и физиологию человеческого тела и его

развитие. Без этого нельзя быть хорошим педагогом, правильно растить

ребёнка».

Педагогическая эффективность воспитания и обучения находится в тесной

зависимости от того, в какой мере учитываются анатомо-физиологические

особенности детей и подростков, периоды развития, для которых характерна

восприимчивость к воздействию тех или иных факторов, а также периоды

повышенной чувствительности и пониженной сопротивляемости организма.

Основателем возрастной анатомии и физиологии можно считать

И.И.Мечникова, создавшего теорию старения и смерти. Исследования раннего

онтогенеза Ц.Н.С. и анализаторов у человека провели Бехтерев в 1884-1897гг и

Лесгафт в 1884-1909гг. Проблемы сравнительной физиологии и морфологии

возрастного развития разрабатывали Брейер 1885 и Бабак 1902. Особенно

интенсивно в нашей стране возрастная анатомия и физиология начала

развиваться в советский период. И.П.Павлов и М.К.Петрова 1936г показали

роль «срыва» в преждевременном старении организма. И.И.Шмальгаузен 1926г

открыл закономерности роста и дифференцировки развивающегося организма.

А.В.Палладин выяснил биохимические основы дифференцировки в раннем

онтогенезе. В1970 годах П.К.Анохиным создана теория системогенеза.