V. Контроль прослуханого

• Тестові завдання

1. Дайте визначення документа:

А) друкована стандартна форма ділового паперу з реквізитами, що містить постійну інформацію;

Б) основний вид ділового мовлення, що фіксує і передає інформацію, підтверджує її достовірність, об'єктивність;

В) сукупність реквізитів, розташованих у певній послідовності;

Г)матеріальний носій інформації.

2. Вкажіть, як називається група реквізитів та їх постійних частин, відтворена на бланку документа як єдиний блок:

А) бланк;

Б) формуляр – зразок;

В) штамп;

Г) гриф затвердження.

3. З'ясуйте, як називається сукупність послідовно об'єднаних змістом і побудованих за правилами мовної системи речень:

А) бланк;

Б) текст документа;

В) назва виду документа;

Г) заголовок до тексту,

4. Поясніть, що таке гриф обмеження доступу:

А) внутрішнє узгодження документа;

Б) відмітка про конфіденційну інформацію;

В) затвердження документа;

Г) реєстрація документа.

5. З'ясуйте, що таке віза:

А) зовнішнє узгодження документа;

Б) реєстрація документа;

В) внутрішнє узгодження документа;

Г) затвердження документа.

6. Встановіть, що називають змінним реквізитом, який містить інформацію про подальшу роботу з документами:

А) гриф погодження;

Б) резолюцію;

В) візу;

Г) гриф затвердження.

7. Визначте, які виділяють документи за походженням:

А) вхідні й вихідні;

Б) стандартні та індивідуальні;

В) службові й особисті;

Г) прості й складні.

8. Назвіть документи, які пишуть від першої особи:

А) протокол;

Б) довідка;

В) автобіографія;

Г) характеристика.

9. Зазначте, які документи виділяють за місцем виникнення:

А) внутрішні та зовнішні;

Б) складні й прості;

В) вхідні й вихідні;

Г) індивідуальні й стандартні.

Відповіді:

1	2	3	4	5	6	7	8	9
б	в	б	б	в	б	в	в	а

VI. Оцінювання діяльності учнів на занятті.

Заняття №4

Тема. Культура ділового мовлення. Вимоги до мови ділових паперів.

Мета:

• ознайомити учнів із загальними вимогами до мови ділових паперів;

• розкрити причини порушення лексичних норм у документах, вживання паронімів в діловому мовленні;

• розвивати логічне мислення та культуру ділового спілкування, виробляти орфографічні та пунктуаційні навички учнів;

• виховувати потребу вивчати рідну мову, плекати повагу до неї.

Обладнання: схеми – моделі.

Учитися гарній, спокійній, інтелігентній мові треба довго і уважно, прислуховуючись, помічаючи, читаючи, вивчаючи.

Д.Лихачов

Хід заняття

I. Організаційний момент.

II. Повідомлення теми, мети; мотивація навчальної діяльності.

• Робота з епіграфом. Підтримайте або спростуйте думку, висловлену Д. Лихачовим: «Учитися гарній, спокійній, інтелігентній мові треба довго і уважно, прислуховуючись, помічаючи, читаючи, вивчаючи».