Управленческие аспекты деятельности вожатого

Ну вот, начинается основной период смены, период, который отличается продолжительностью, насыщенностью (в смысле, мероприятий, а также разными событиями хорошими и не очень). Это главный этап развития лагерной смены, когда закрепляются достигнутые результаты оргпериода, стабилизируются отношения детей, взрослых. Это период личной самореализации ребенка. Основной вид деятельности вожатого в этот период – работа с группами ребят по организации отрядных дел и общелагерных мероприятий; основной вид деятельности детей – работа, в основном, по группам, интенсивное общение. Здесь мы не будем писать основные задачи этого периода, о них написано ранее.

Основные формы работы в этот период:

1. Индивидуальные и групповые виды деятельности различной направленности.

2. Отрядные дела, огоньки, беседы, рефлексия.

3. Мероприятия, в которых ребенок может реализоваться.

4. Координация взаимодействия детей внутри отряда посредством методики КТД.

5. Организация мероприятий между отрядами.

Самое главное, в этот период удержать и приумножать то, что было достигнуто в период организационный. Здесь мы расскажем об основных аспектах периода основного, да и, собственно, всей вожатской работы.

Игра как вид деятельности и метод воспитания личности ребенка

Игра – основная форма существования всех без исключения сторон жизнедеятельности коллектива и личности; важнейший вид самодеятельной деятельности детей, способствующей их физическому, психическому и нравственному развитию.

Игра выступает средством гуманизации отношений, способствует реализации творческого и лидерского потенциала детей и подростков.

Игра – метод организации и сплочения детского коллектива. Педагогической основой деятельности детского оздоровительного лагеря является игра.

Функции игры:

• Познавательная

• Нравственная /формирование нравственных оценок/

• Социального закаливания /привитие организаторских способностей, возможность стать автором или участником игры/

Принципы:

• Добровольность /ребенок добровольно играет в игру/

• Индивидуальность /избирательность игры/

• Стимулирования /должен быть связан с тем, чтобы стать лучше/

• Роста /победитель игры становится членом жюри, ведущим и т.д./

• рефлексивного последействия /самоанализ в игре/

• ориентирована на гуманистический характер /игра-забота, игра-размышление и т.п./

Что необходимо учитывать при организации игры:

1. Тема /например, в организационный период необходимо проводить игры на знакомство/

2. Возраст

3. Готовность детей к участию /психологическая и практическая: обувь, одежда и т.п./

4. Место проведения

5. Наличие оформления и инвентаря

Алгоритм проведения игры:

1. Вводная часть /название, четкое объяснение правил/

2. Основная часть /проведение игры/

3. Итоговая часть /обязательное подведение итогов/

Игр бывает великое множество. Чтобы тебе легче было сориентироваться в их многообразии, ниже приводим классификацию игр.