- •Дайте определение понятиям «педагогика как наука», «предмет педагогики», «объект педагогики». Раскройте основные задачи педагогической науки, связь педагогики с другими науками.
- •Дайте определение понятию «система образования». Раскройте структуру национальной системы образования в Республике Беларусь.
- •Дайте определение понятию «педагогический процесс». Раскройте основные характеристики педагогического процесса, принципы педагогического процесса.
- •Дайте определение понятию «дидактика», «предмет дидактики». Раскройте основные задачи дидактики, основные категории дидактики.
- •Дайте определение понятиям «закономерности обучения», «принципы обучения». Перечислите принципы обучения. Раскройте принцип наглядности обучения, системность и последовательность обучения.
- •Дайте определение понятиям «закономерности обучения», «принципы обучения». Перечислите принципы обучения. Раскройте принцип проблемности обучения, принцип научности обучения.
- •Дайте определение понятиям «закономерности обучения», «принципы обучения». Перечислите принципы обучения. Раскройте принцип доступности обучения, принцип связи теории с практикой.
- •Дайте определение понятию «процесс обучения». Раскройте функции процесса обучения.
- •Дайте определение понятиям «знания», «умения», «навыки». Раскройте уровни, элементы и этапы освоения знаний.
- •Дайте определение понятию «форма обучения». Перечислите формы обучения. Охарактеризуйте особенности классно-урочной системы обучения.
- •9. Учебные экскурсии
- •10. Формы трудового обучения
- •11. Программированное обучение – машинное и безмашинное
- •Дайте определение понятию «содержание обучения». Перечислите и раскройте документы содержания образования.
- •Дайте определение понятию «метод обучения». Раскройте классификацию методов обучения.
- •Дайте определение понятию «воспитание», «воспитательный процесс», «цель воспитания», «социализация». Раскройте особенности воспитания.
- •Дайте определение понятию «закономерности воспитания». Раскройте закономерности воспитания.
- •Дайте определение понятию «методы воспитания». Классифицируйте методы воспитания.
- •Дайте определение понятию «содержание воспитания». Перечислите основные направления воспитания. Раскройте содержание гражданского и экологического воспитания.
- •Дайте определение понятию «общение». Перечислите формы общения. Охарактеризуйте средства общения.
- •I. Вербальные
- •II. Невербальные
- •Дайте определение понятию «коллектив». Перечислите функции коллектива. Раскройте этапы развития детского коллектива.
Дайте определение понятию «метод обучения». Раскройте классификацию методов обучения.
Метод (в переводе с греческого языка означает исследование, способ, путь к достижению цели). Метод обучения – способы обучающей работы учителя по решению разных дидактических задач.
Самый древний метод считается репродуктивный, который заключается в показе образца (действий), многократного их воспроизведения и усвоения в результате повторения.
В настоящее время известны десятки классификации методов.
Общедидактические (в которых собран исторический опыт): объяснительно – иллюстративный, репродуктивный, проблемное изложение, частично – поисковый, исследовательский.
Частнодидактический (характерны для частных дидактик): специфические методы в области ИЗО (копирование, рисование с натуры, геметральный и натуральный метод, авторские методы, например методы Сапожникова).
Классификация методов обучения в зависимости от задач, решающихся в процессе обучения:
Метод устного изложения ( рассказ, объяснение, школьная лекция, беседа, метод иллюстраций и демонстраций);
Метод закрепления изложенного материала (беседа, работа с учебником, лабораторные работы);
Метод самостоятельной работы учащихся по усвоению нового материала ( метод работы с учебником, лабораторные работы);
Метод учебной работы по применению усвоенных знаний на практике (упражнения, лабораторные работы);
Метод проверки знаний, умений, навыков учащихся ( устный опрос – индивидуальный, фронтальный; выставление поурочного балла; проверка домашнего задания; контрольные работы; программированный контроль; тестирование).
Выбор метода зависит от возможностей преподавателя, как специалиста.
Дайте определение понятию «воспитание», «воспитательный процесс», «цель воспитания», «социализация». Раскройте особенности воспитания.
Воспитание (в широком смысле) – функция человеческого общества по передаче новым поколениям накопленного опыта ( научных знаний, умений, навыков, трудовых операций, морали, религии, искусства). Воспитание (в узком смысле) – специально организованное и целенаправленное формирование личности, профессиональная деятельность педагога.
Воспитание в педагогическом смысле слова - специально организованное, управляемое, контролируемое взаимодействие воспитателей и воспитанников, целью которых является формирование личности нужной и полезной обществу.
Воспитательный процесс – это движение воспитания к своей цели. Цель воспитания задается обществом, государством или отдельными социальными группами. Цель воспитания - выражение потребностей общества в определенном типе личности, индивидуальности, образованности, свойствам и качествам, умственному, физическому, нравственному, эстетическому развитию и отношению к жизни. Цель и характер воспитания определяются: экономическим развитием общества, научно-техническим и социальным уровнем развития общества, развитием педагогической теории и практики, возможностями учебно-воспитательных учреждений, уровнем подготовки педагогов, развитием детей и их возможностей. Результатом процесса воспитания является социализация. Социализация – процесс вхождения индивида в социальную среду, усвоения и воспроизводства им социального опыта. Социализация происходит под влиянием макрофакторов - общество, гос-во, мир, планета; мезофакторов - республика, округ, регион; макрофакторов: семья, школа.
Особенности воспитания. Процесс воспитания – 1. Многофакторный, в его осуществлении проявляются многочисленные объективные и субъективные факторы. Воспитанник как объект воспитания – слаб, беспомощен, мало опыта, нуждается в опеке. Воспитанник как субъект воспитания – активен, воспринимает или сопротивляется, уникален, самостоятелен. 2. Сложный - результат не так явно ощутим как в обучении, не сразу проявляется. 3. Длительность - по сути длится жизнь. 4. Непрерывность. Заблуждаются воспитатели, полагающие, что яркое мероприятие способно изменить поведение ученика. 5. Комплексность – единство целей, методов, содержания, форм воспитания. 6. Вариативность и неопределенность результатов. 7. Двухсторонний характер, воспитатель – воспитанник.
Концепция воспитания детей и учащейся молодежи в Республике Беларусь. Дайте определение понятию «концепция». Назовите основную цель воспитания. Перечислите задачи воспитания. Раскройте содержание воспитания.
(Смотреть Концепцию воспитания детей и учащейся молодежи в Республике Беларусь и конспект)