- •Дайте определение понятиям «педагогика как наука», «предмет педагогики», «объект педагогики». Раскройте основные задачи педагогической науки, связь педагогики с другими науками.
- •Дайте определение понятию «система образования». Раскройте структуру национальной системы образования в Республике Беларусь.
- •Дайте определение понятию «педагогический процесс». Раскройте основные характеристики педагогического процесса, принципы педагогического процесса.
- •Дайте определение понятию «дидактика», «предмет дидактики». Раскройте основные задачи дидактики, основные категории дидактики.
- •Дайте определение понятиям «закономерности обучения», «принципы обучения». Перечислите принципы обучения. Раскройте принцип наглядности обучения, системность и последовательность обучения.
- •Дайте определение понятиям «закономерности обучения», «принципы обучения». Перечислите принципы обучения. Раскройте принцип проблемности обучения, принцип научности обучения.
- •Дайте определение понятиям «закономерности обучения», «принципы обучения». Перечислите принципы обучения. Раскройте принцип доступности обучения, принцип связи теории с практикой.
- •Дайте определение понятию «процесс обучения». Раскройте функции процесса обучения.
- •Дайте определение понятиям «знания», «умения», «навыки». Раскройте уровни, элементы и этапы освоения знаний.
- •Дайте определение понятию «форма обучения». Перечислите формы обучения. Охарактеризуйте особенности классно-урочной системы обучения.
- •9. Учебные экскурсии
- •10. Формы трудового обучения
- •11. Программированное обучение – машинное и безмашинное
- •Дайте определение понятию «содержание обучения». Перечислите и раскройте документы содержания образования.
- •Дайте определение понятию «метод обучения». Раскройте классификацию методов обучения.
- •Дайте определение понятию «воспитание», «воспитательный процесс», «цель воспитания», «социализация». Раскройте особенности воспитания.
- •Дайте определение понятию «закономерности воспитания». Раскройте закономерности воспитания.
- •Дайте определение понятию «методы воспитания». Классифицируйте методы воспитания.
- •Дайте определение понятию «содержание воспитания». Перечислите основные направления воспитания. Раскройте содержание гражданского и экологического воспитания.
- •Дайте определение понятию «общение». Перечислите формы общения. Охарактеризуйте средства общения.
- •I. Вербальные
- •II. Невербальные
- •Дайте определение понятию «коллектив». Перечислите функции коллектива. Раскройте этапы развития детского коллектива.
9. Учебные экскурсии
10. Формы трудового обучения
11. Программированное обучение – машинное и безмашинное
Из всех форм обучения классно-урочная система оказалась наиболее стабильной и жизнеспособной.
Особенности классно-урочной системы:
- постоянный состав учащихся одного возраста и уровня подготовленности;
- каждый класс работает в соответствии со своим годовым планом (планирование обучения);
- учебный процесс осуществляется в виде отдельных взаимосвязанных, следующих одна за другой частей;
- каждый урок посвящается только одному предмету;
- постоянное чередование уроков (расписание);
- руководящая роль учителя;
- применение различных видов и форм познавательной деятельности учащихся.
преимущества: строгая организационная структура, экономная, предпосылки для взаимообучения, коллективная деятельность, соревновательность, воспитание и развитие учащихся. недостатки: ориентация на среднего ученика, отсутствие индивидуального подхода.
Дайте определение понятию «содержание обучения». Перечислите и раскройте документы содержания образования.
Под содержанием обучения понимается система ЗУН, отношений и опыта творческой деятельности, овладение которыми обеспечивает разностороннее развитие способностей учащихся, формирование их мировоззрения, морали, поведения, подготовку к общественной жизни и труду.
Содержание обучения определяется учеными планами, учеными программами по предметам и фиксируется в ученых книгах.
ученый план - нормативный документ, определяющий состав учебных предметов, изучаемых в данном учебном заведении их распределение по годам обучения, недельное и годовое количество времени, отводимое на изучение каждого предмета.
ученая программа - системно-организованное единство целей, ценностей и содержания образования, а так же условий организации образовательного процесса. Очерчивает круг основных знаний, умений и навыков подлежащих усвоению, описывает логику изучения отдельных идей с указанием последовательности тем, вопросов и общей дозировки времени на их изучение.
Календарно-тематический план - план который составляется на основе учебной программы и включает перечень тем, разделов и тем уроков, количество отводимых на темы часов, определение типа урока, межпредметные связи, методическое обеспечение, повторение пройденного материала, домашнее задание.
Учебник – это ученая книга, где изложено основное содержание ученого материала в соответствии с принятой программой.
Перечислите основные функции современного урока. Раскройте дидактические, психологические, гигиенические требования к уроку. Спроектируйте структуру комбинированного урока.
Четко организованный урок имеет обучающее, развивающее и воспитательное значение.
Дидактические требования |
Психологические требования |
Гигиенические требования |
Четкое формулирование триединой цели и задачи урока, взаимосвязь обучающей – развивающей- воспитывающей целей. Выбор целесообразных методов, средств обучения. Структура урока. Методы контроля. Д/з. |
Взаимоотношения учитель-ученик. Требовательность. Речь педагога. Информационная функция – характеристика подачи информации, точность, логичность, умение выделить главное, доступность, опора на прежний опыт, связь с другими предметами. 2.Перцептивная ( взаимное восприятие) – умение воспринимать психическое состояние учащихся. 3.Коммуникативная – стиль общения, педагогический такт, характеристика речи, умение устанавливать контакт с классом. 4.Организаторская – организация собственной деятельности, индивидуальной и коллективной деятельности класса, поддержание дисциплины и порядка на уроке. |
Физкультминутки. Осанка. Организация рабочего места. |
Комбинированный урок (смешанный) – при его проведении сочетаются (комбинируются) различные цели и виды учебной работы: работа над пройденным материалом, изложение нового материала, закрепление изученного.
В структуре комбинированных уроков обычно выделяются: - Организационный момент ( приветствие, проверка готовности учащихся к уроку, указание, чем предстоит детям заниматься на уроке). Повторение пройденного материала (проверка домашнего задания в виде фронтального опроса, индивидуального опроса, письменного опроса). Изложение нового материала ( установление связи нового материала с ранее изученным, первичное восприятие и осмысление изучаемого, понимание, запоминание). Закрепление нового материала (понимание теоретических положений, выводы, закономерности). Применение на практике знаний и формирование умений и навыков ( выполнение упражнений). Задание на дом (изучение материала по учебнику, творческие работы, сообщения, письменные работы).