5. Дайте определение понятию «педагогический процесс». Раскройте основные характеристики педагогического процесса, принципы педагогического процесса.

Процесс – в переводе с латинского языка означает движение вперед, изменение.

Педагогический процесс – целенаправленное и организованное взаимодействие педагогов и воспитанников для реализации целей образования и воспитания в определенной педагогической системе (например, школе, вузе, системе образования в целом).

Основные характеристики ПП: - ЦЕЛОСТНОСТЬ в педагогическом процессе осуществляется воздействие на личность в целом – ее сознание, эмоции, поведение. ЕДИНСТВО – в ПП воедино слиты процессы формирования, обучения и воспитания личности вместе с условиями их протекания, методами и формами их реализации, подчиняясь одной цели. ОБЩНОСТЬ – все компоненты ПП воздействуют на личность сообща, одновременно.

Движущая сила ПП – противоречия м/у требованиями к личности и реальными возможностями личности, ее уровнем развития.

Закономерности ПП – объективно существующие, устойчивые, повторяющиеся, необходимые и существенные связи ПП с другими явлениями: связь ПП с социальной системой, связь ПП и деятельностью, активность самой личности, связь ПП и общения.

Принципы ПП – система основных требований к организации и осуществлению ПП (формируются на основе закономерностей):

• Принцип культуросообразности (передача и усвоение в ПП социально –исторического опыта конкретного народа и его культуры)

• Принцип природосообразности (создание в ПП условий для выявления и учета природных задатков, возрастных и индивидуальных особенностей развития личности)

• Принцип гуманизма (понимание личности как высшей ценности и уважение в ПП ее прав, потребностей и интересов).

6. Дайте определение понятию «дидактика», «предмет дидактики». Раскройте основные задачи дидактики, основные категории дидактики.

Дидактика - в переводе с греческого языка означает поучающий. Впервые дидактика была введена в употребление в 1613 г. немецким педагогом Вольфгангом Ратке (Ратихия). Он употребил ее в значении «искусство обучения». Я.А Коменский в 1632 г. написал свой труд «Великая дидактика».

Дидактика – наука об обучении и образовании, их целях, содержании методах, средствах, организации, системах и технологиях), достигнутых результатах.

Предмет дидактики – процесс обучения, условия, необходимые для его протекания (содержание, средства, методы обучения, коммуникации м/у педагогом и учениками), получаемые результаты, их диагностика и оценка.

Основные задачи дидактики – разработка проблем: чему учить; когда, где, кого и зачем учить.

Изучению поставленных вопросов посвящены конкретные разделы дидактики, в частности:

- для чего, зачем, кого учить?..................................................цели обучения (образования);

- на какой основе?..................................................законы, закономерности, принципы, правила обучения;

- чему учить ?.........................................................содержание обучения (образования);

- как учить?.....................методы обучения(образования), формы организации обучения, технология обучения.

Различают: общую дидактику – отвечает на вопросы «чему» и «как» учить по всем предметам и на всех уровнях,

частные дидактики – исследуют проблемы обучения по отдельным предметам или на разных уровнях образования.

Основные категории (понятия) дидактики:

• Преподавание – упорядоченная деятельность педагога по реализации цели обучения, обеспечение информирования, воспитания, осознания и практического применения знаний.

• Учение – процесс, в ходе которого на основе познания, упражнения и приобретенного опыта возникают новые формы поведения и деятельности, изменяются ранее приобретенные.

• Обучение – упорядоченное взаимодействие педагога с учащимися, направленое на достижение поставленной цели.

• Образование – система приобретенных в процессе обучения знаний, умений, навыков, способов мышления.

• Знания – совокупность идей человека, в которых выражается теоретическое овладение определенным предметом.

• Умения – овладение способами (приемами, действиями) применения усвоенных знаний на практике.

• Навыки – действия, доведенные до автоматизма, высокой степени совершенства.

• Цель (учебная) – то, к чему стремится обучение, будущее, на которое направлены его усилия.

• Содержание обучения – система научных знаний, умений, навыков, способов деятельности и мышления, которыми обучающиеся должны овладеть в процессе обучения.

• Организация – упорядочение дидактического процесса по определенным критериям, придание ему необходимой формы с целью наилучшей реализации поставленной цели.

• Форма – способ существования учебного процесса, оболочка для его внутренней сущности, логики, содержания. Форма прежде всего связана с количеством обучаемых, временем, местом обучения, порядком его осуществления и т.п.

• Метод – путь достижения цели и задач обучения.

• Средство – предметная поддержка учебного процесса. К средствам относятся речь (голос) педагога, его мастерство, учебники, классное оборудование и т.

• Результаты (продукты) – это то, к чему приходит обучение, степень реализации намеченной цели.