1. Исаев д.Н. Умственная отсталость у детей и подростков. Руководство. — сПб.: Речь, 2007. — 391 с.

2. Шалимов В.Ф. Клиника интеллектуальных нарушений : учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. — М. : Изд. центр «Академия», 2003. — 160 с. — Допущено УМО РФ.

Вопросы студенту для самопроверки

1. Раскройте понятие «психическое недоразвитие».

2. Каковы основные клинико-психологические критерии психического недоразвития?

3. Охарактеризуйте основные подходы к классификации умственной отсталости.

4. Раскройте содержание основного симптома психического недоразвития.

5. Назовите основные дифференцированные формы умственной отсталости.

6. В чем отличие дифференцированных и недифференцированных форм умственной отсталости?

7. Назовите и дайте клиническую характеристику умственной отсталости при хромосомных болезнях.

8. Какие формы умственной отсталости относятся к наследственным заболеваниям обмена?

9. Охарактеризуйте клинические проявления наследственных заболеваний обмена (на выбор).

10. Какие формы умственной отсталости относятся к экзогенным?

11. Охарактеризуйте проявления экзогенных форм умственной отсталости (на выбор).

12. В чем отличие семейной формы от других форм умственной отсталости?

13. Охарактеризуйте осложненные формы умственной отсталости.

14. Охарактеризуйте основные варианты декомпенсации в процессе их реабилитации.

Защита рефератов по темам:

1. Синдром Вильямса.

2. Воздействие лекарственных средств на плод и новорожденного

Практическое занятие 7. Тема 5 «Клиника пограничной интеллектуальной недостаточности»

Вопросы для обсуждения на практических занятиях

1. Клиника пограничной интеллектуальной недостаточности.

2. Дизонтогенетические и энцефалопатические формы интеллектуальной недостаточности.

3. Раннее выявление детей с психофизиологическими и эмоциональными отклонениями.

4. Клиника интеллектуальных нарушений при деменции.

5. Клинические формы деменций.

6. Посттравматическая деменция, причины, основные характеристики, особенности педагогической и коррекционной работы с детьми, возможности профилактики.

7. Понятие о псевдодеменции.

8. Задержка психического развития, понятие, причины возникновения и характеристика возрастных особенностей.

9. Особенности эмоционального развития детей с ЗПР.

10. Длительная астения как одна из причин ЗПР в детском возрасте.

11. Влияние биологических и микросоциальных факторов, социально-культурной депривации на возникновение ЗПР.

Рекомендуемая литература

1. Исаев д.Н. Умственная отсталость у детей и подростков. Руководство. — сПб.: Речь, 2007. — 391 с.

2. Шалимов В.Ф. Клиника интеллектуальных нарушений: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. — М.: Изд. центр «Академия», 2003. — 160 с. — Допущено УМО РФ.

Защита рефератов по темам:

1. Клиника интеллектуальных нарушений при деменции.

2. Интеллектуальные возможности при болезни Альцгеймера.

Практическое занятие 8. Тема 5 «Клиника пограничной интеллектуальной недостаточности»

Вопросы для обсуждения на практических занятиях

1. Синдром раннего детского аутизма.

2. Декомпенсация, расстройства поведения, невротические расстройства, психогенные реакции и психосоматические расстройства, психозы и эпилепсия у умственной отсталых детей и подростков.

3. Минимальная мозговая дисфункция (ММД). Причины возникновения. Значение возрастного аспекта.

4. Детский церебральный паралич. Клинические проявления ДЦП, динамика развития, особенности нарушений двигательных функций, речи, интеллекта.

5. Опухоли мозга, клинические проявления, динамика развития.

6. Ночное недержание мочи, причины возникновения, проявления, влияние на нервно-психическое развитие ребенка.

7. Эпилепсия. История изучения.

8. Понятие «эпилептический синдром» и «эпилептическая болезнь».

9. Понятие «эпилептический статус». Медико-психолого-педагогическая помощь.

Рекомендуемая литература