7. Критерии оценки знаний (этапы, формы, методы и виды контроля)

Качество знаний студентов проверяется с помощью контроля обучения (проверка и оценка результатов обучения). В учебной деятельности контроль обеспечивает внешнюю обратную связь (контроль, вы­полняемый преподавателем) и внутреннюю обратную связь (самоконт­роль студента). Планомерное осуществление контроля позво­ляет преподавателю привести в систему усвоенный студентами за определенный период материал, выявить успехи в обучении, пробе­лы и недостатки в знаниях, умениях и навыках у отдельных студентов и у группы в целом. Контроль имеет важное образовательное и развивающее значение, способствуя всестороннему изучению студентов преподавателем, расширению, углублению и совершенст­вованию знаний, умений и навыков, развитию познавательных интересов студентов.

Этапы контроля. Весь курс «Истории государства и права зарубежных стран» разделяется на четыре раздела по хронологическому принципу. После изучения каждого раздела курса предусматривается проведение итоговой контрольной работы для проверки знаний студентов по данному разделу.

Дисциплина изучается на первом курсе дневного отделения в течение двух семестров. Студенты дневного отделения в I семестре изучают первые два раздела курса: историю государства и права Древнего мира и Средних веков, во II семестре – историю государства и права Нового и Новейшего времени. После первого семестра студенты сдают зачет по первым двум разделам курса, а после второго семестра – экзамен по всем четырем разделам курса.

В качестве форм контроля выступают различные виды контрольных работ: письменные и устные, как ответы на вопросы, и задания. Проводятся также контрольные работы в виде заданий для составления таблиц, а также решения задач и тестирование. Контрольные работы предусматриваются как в виде текущего контроля по нескольким темам, и разделам, так и в виде итогового - для определения уровня освоения студентами всего учебного курса. Виды заданий для контрольных работ позволяют проверить уровень овладения студентами различными знаниями, умениями и навыками: объективированными знаниями, предполагающими, как правило, однозначный характер ответов (например, точное указание дат, фактов и т.п.); версионными и оценочными знаниями и познавательными процедурами, связанными с историко-правовым описанием, анализом и объяснением (анализ текстов, высказывание и обоснование суждений и т.п.).

Структура каждого варианта работы определяется с учетом содержания учебного курса и отдельных тем.

Тесты, с помощью которых проверяются базовые знания, умения и навыки, основаны на обязательной учебной литературе. Это задания с выбором ответа - следует указать один верный ответ из четырех предложенных. Они позволяют выявить знание базового исторического материала - дат, основных фактов и понятий, характерных признаков явлений и процессов, причин и следствий наиболее значительных событий, а также умения анализировать исторические правовые источники, систематизировать факты.

В контрольных работах имеются также тесты с множественным выбором ответа и задания, с помощью которых проверяются знания, умения и навыки, основанные на материале лекционных и практических (семинарских) занятий. Это задания с открытым кратким ответом в виде даты, имени, слова, сочетания букв, которые нужно определить самостоятельно и записать в свободную строчку. Это более сложные задания, с помощью которых проверяются такие элементы подготовки, как умение группировать и классифицировать факты, анализировать исторические источники. Они предусматривают следующие виды деятельности: 1) установление последовательности событий в рамках значительных периодов; 2) соотнесение двух рядов информации - дат и названий событий, имен исторических деятелей и названий политических течений, к которым они принадлежали, и т.д.; 3) определение имени человека, названия события или явления, о которых идет речь в представленном отрывке из исторического источника.

В контрольных работах имеются и более сложные задания - задания с открытым развернутым ответом. С помощью этих заданий проверяется знание обязательной монографической литературы и текстов основных памятников права, умение анализировать их основные положения, излагать самостоятельную оценку историко-правовых явлений. Это задания высокого уровня сложности, предполагающие разные виды деятельности. В их числе - задания для анализа исторического источника или задания, предусматривающие ответы на несколько вопросов к заданной теме. При этом задания предусматривают систематизацию материала, представление общей характеристики, сравнение; анализ государственно-правового явления (события); рассмотрение оценок этих явлений (событий), анализ и комментарий правовых норм. Ответы на каждый вопрос достаточно давать в виде 1-3 предложений. Результаты работы можно проверить по оценочной таблице, которая составляется для каждой контрольной работы.

Учет успеваемости — неотъемлемая сторона процесса обучения. Преподаватель обучает и вместе с тем учитывает, как студенты воспринимают изучаемое, овладевают умениями применять знания, как осмысливают, запоминают, переживают процесс овладения ими. Оценка знаний, умений и навыков должна быть объективно правильной, т. е. соответствовать истинному уровню успеваемости студентов. Такой учет позволяет управлять процессом усвоения знаний, умений, навыков, т. е. умственными и практическими действиями, их последовательностью, вносит в деятельность преподавателя и студентов необходимые коррективы и служит средством совершенствования процесса обучения, повышения его эффек­тивности.

Виды учета успеваемости, применяемые на занятиях по «Истории государства и права зарубежных стран» - текущий, тематический, периодический и заключительный учет.

Методы контроля (проверки) знаний, умений и навыков. Преподаватель требует от студентов отчета в освоении изучаемого материала и оценивает уровень усвоенного у каждого студента. На занятиях по «Истории государства и права зарубежных стран» применяются такие методы проверки знаний: устный, письменный и практический.

Устная проверка. Индивидуальный опрос. Он предполагает полные ответы студентов в форме связного изложения материала на один из вопросов темы (плана) семинарского занятия. Такой опрос является важным средством развития устной ре­чи, памяти, мышления. Кроме индивидуального опроса, устная проверка осуществ­ляется в форме беседы преподавателя с группой студентов. В этом случае на вопро­сы преподавателя требуются краткие ответы, благодаря чему в беседе участвуют значительное число студентов или даже вся группа.

Письменная проверка. Главное назначение письменной проверки в изучении «Истории государства и права зарубежных стран» — это выявление степени овладения студентами умениями и навыками по предмету. Также она по­зволяет судить и о качестве знаний — их правильности, точности, осознанности, об умении применять знания на практике, дает возможность в короткий период одновременно проверить всех студентов. К письменным работам отно­сятся контрольные, решение задач, тестов, выполнение схем, и т.д. Главное назначение таких работ — это поверка и развитие пись­менной речи студентов, умения связно, последовательно, логиче­ски стройно излагать на бумаге свои мысли. В целях проверки знаний студентов используются и краткие письменные работы по отдельным темам, на которые отводится 20 — 30 минут.

Практическая проверка. Здесь проверяется умение студентов применять теоретические знания на практике, например, во время работы с текстами нормативно-правовых актов.

Оценка результатов деятельности играет большую роль в раз­личных сферах общественной и личной жизни людей. В современной высшей школе принята такая систе­ма оценки знаний студентов, которая способствует дифференциро­ванному учету достижений студентов в учебной работе и облегчает им восприятие значимости оценки.

Прямые объекты оценки успеваемости — это знания, умения и навыки студентов (компетенции), их полнота, правильность, точность, прочность, связь с жизнью, умение применять их на практике, а также устная, письменная, практическая формы их выра­жения. В отношении формы выражения знаний учитывается логиче­ская последовательность, грамматическая и стилистическая гра­мотность, богатство и выразительность речи. В отношении различ­ных умений и навыков учитывается их правильность, точность, тщательность выполнения.

Рейтинговые баллы выставляются по результатам всех видов деятельности, имевшей место на практическом занятии, и дают воз­можность определить уровень успеваемости студентов. Даже краткий ответ с места, небольшое комментирование, маленькое письменное задание могут дать представление о качест­ве знаний студента. Рейтинговые баллы выставляются иногда пяти-шести студентам в конце занятия. Во многих случаях это повышает познавательную активность студентов.

Общие критерии при оценивании знаний студентов содержатся в программах, устанавливающих объем знаний, умений и навыков, которыми должны обладать студенты по каждому предмету. Нормативы оценок должны носить четко определенный характер, так как соотносятся с конкретными знаниями, умениями и навы­ками студентов по предметам. Для окончательного определения уровня полученных студентом знаний и компетенций проводится экзамен.

Критерии оценки знаний студентов на зачете:

Зачтено - если студент твердо знает программный материал, грамотно и по существу излагает его, может правильно применять теоретические положения и владеет необходимыми умениями и навыками при выполнении практиче­ских занятий, то есть добросовестно усвоил текст учебника; студент достаточно овладел общекультурными и профессиональными компетенциями, предусмотренными в программе;

не зачтено - если студент не знает значительной части программного материала, допускает существенные ошибки, с большими затруднениями выполняет практические задания, задачи; студент не овладел общекультурными и профессиональными компетенциями, предусмотренными в программе.

Критерии оценки знаний студентов на экзамене:

отлично - если студент глубоко и прочно усвоил весь программ­ный материал, исчерпывающе, последовательно, грамотно и логически стройно его излагает, не затрудняется с ответом при видоизменении задания, свободно справляется с задачами и практическими заданиями, правильно обосновывает принятые решения, умеет самостоятельно обобщать и излагать материал, не допуская ошибок, ориентируется в основных работах ве­дущих специалистов по изучаемой дисциплине; студент прочно овладел общекультурными и профессиональными компетенциями, предусмотренными в программе;

хорошо - если студент твердо знает программный материал, грамотно и по существу излагает его, не допускает существенных неточностей в ответе на вопрос, может правильно применять теоретические положения и владеет необходимыми умениями и навыками при выполнении практиче­ских занятий, то есть добросовестно усвоил текст учебника; студент достаточно овладел общекультурными и профессиональными компетенциями, предусмотренными в программе;

удовлетворительно - если студент усвоил только основной мате­риал, но не знает отдельных деталей, допускает неточности, недостаточно правильные формулировки, нарушает последовательность в изложении программного материала и испытывает затруднения в выполнении практических заданий. Как правило, такой уровень показывают студенты, ограничившиеся чтением конспекта лекции; студент посредственно овладел общекультурными и профессиональными компетенциями, предусмотренными в программе;

неудовлетворительно - если студент не знает значительной части программного материала, допускает существенные ошибки, с большими затруднениями выполняет практические задания, задачи; студент не овладел общекультурными и профессиональными компетенциями, предусмотренными в программе.