4. Образовательные технологии, используемые при реализации различных видов учебной работы

Процесс обучения определен традиционными формами проведения занятий, такими, как лекции, семинары и практические занятия.

Лекция – главное звено цикла обучения. Ее цель - формирование теоретической базы для последующего усвоения студентами учебного материала. Студенты должны научиться записывать главные моменты этого изложения (определения юридических понятий, классификации правовых явлений, особенности государственного устройства зарубежных стран и т.п.). В рамках учебного курса «История государства и права зарубежных стран» на очном отделении предусмотрено 40 лекционных часов, а на заочном – 10 часов. Это не так много, если учесть, что сам учебный курс рассчитан на 252 часа. Значит, студентам, особенно заочного отделения, необходимо большую часть учебного материала осваивать самостоятельно. В процессе преподавания «Истории государства и права зарубежных стран» используются лекции различной формы: вводная лекция, обзорно-повторительные, обзорные и проблемные лекции. С помощью проблемной лекции обеспечиваются развитие теоретического мышления, познавательного интереса к содержанию предмета, профессиональная мотивация, корпоративность.

Практические занятия логически продолжают работу, проводимую в рамках лекционного курса, и играют важную роль в углублении, конкретизации и детализации знаний, приобретенных на лекциях. Сочетание лекций и практических занятий предполагает активную самостоятельную работу студентов, изучение ими конспекта лекций, дополнительной литературы и нормативно-правовой базы. Разнообразие практических занятий обеспечивается особенностями построения их центральной части, в рамках которой возможно решение задач, тренировочных упражнений, ведение дискуссии, обсуждение рефератов и докладов, моделирование ситуаций.

Семинар является одним из основных видов практических занятий, предназначенной для углубленного изучения дисциплины, овладения методологией научного познания и развития культуры научного мышления. В процессе преподавания «Истории государства и права зарубежных стран» используются семинары различной формы: традиционный семинар, семинар-исследование, семинар-чистая страница, семинар-дискуссия. Семинар-дискуссия может проводится в виде "мозгового штурма". Участники семинара стараются выдвинуть как можно больше идей, не подвергая их критике, а потом из них выделяются главные, наиболее заслуживающие внимания, которые обсуждаются и развиваются.

На традиционном семинарском занятии заслушиваются рефераты, комментируются документы, обсуждаются поставленные вопросы. Цель семинара – углубление знаний, овладение навыками аргументированного публичного выступления и корректного участия в дискуссии.

Практические занятия предполагают активную, целенаправленную работу студентов, основанную на самостоятельном изучении правовых источников, учебной, монографической и иной литературы. Успешная, плодотворная работа на практикуме возможна лишь тогда, когда студенты достаточно свободно владеют материалом, знают основные исторические факты. На практическом занятии в основном идет самостоятельная работа студентов с историческими правовыми источниками, а затем обсуждение вместе с преподавателем собранного и обработанного материала. Во время таких занятий может применяться интерактивный метод – решение ситуационных задач.

Студентам предлагаются вопросы к практическим (семинарским) занятиям и сборники исторических документов (хрестоматии), в которых содержатся тексты для прочтения и конспектирования, а также литература (основная учебная и дополнительная).

При проведении практических занятий по некоторым темам курса используется интерактивный метод «работы в малых группах». В отличие от традиционных методик преподавания работа в «малых группах» обеспечивает более эффективное решение учебных задач, вовлечение максимального количества студентов в практическую работу, получение ими навыков группового сотрудничества, повышения интереса студентов к изучаемой теме и подготовку к практической работе (в перспективе). Работу в группах надо использовать, когда нужно решить проблему, с которой тяжело справиться индивидуально. Для студентов первого курса работа с большим массивом исторического правового материала и начальной подготовкой по теории права действительно представляется сложной.