- •1.1 Общие положения. Цели и задачи практики
- •1.2 Подготовка к проведению практики
- •1.3 Руководство практикой
- •1.4 Обязанности практиканта
- •Содержание второй педагогической практики
- •Планирование учебной деятельности студента-практиканта, ее учет и отчетность
- •3.1 Дневник второй педагогической практики
- •3.2 Примерная структура отчета по практике
- •Критерии и показатели оценки результатов деятельности студентов по итогам практики
- •Рекомендации по проведению анализа уроков
- •1. Анализ форм организации, содержания и оснащения урока:
- •Анализ деятельности преподавателя общетехнических и специальных дисциплин:
- •Анализ деятельности учащихся:
- •Общие выводы по уроку и его оценка:
- •Примерная форма для анализа урока теоретического обучения
- •Структурные элементы урока
- •Приложение д Примерная структура плана-конспекта комбинированного урока
- •I. Организационная часть (3 мин.)
- •II. Опрос и повторение материала (10 мин.).
- •III. Объяснение нового материала (15 мин.).
- •IV. Закрепление нового материала (10 мин.).
- •V. Задание на дом.
- •Примерная форма первой страницы плана урока
- •Примерные формы технологической карты урока
- •Содержание задания по психологии и критерии оценки
- •Примерный план отчёта по педагогической практике
- •Пример оформления титульного листа отчета по практике
- •Анализ организации процесса обучения по дисциплине
Структурные элементы урока
№ этапа |
Этапы занятия |
Дидактические задачи этапа |
Показатели реального результата решения задач |
1 |
Организационное начало |
Подготовка учащихся к работе на занятии, мобилизующее начало |
Полная готовность аудитории и оборудования, быстрое включение учащихся в деловой ритм |
2 |
Постановка цели и задач данного занятия |
Определение целей и задач занятия, создание мотивации учебно-познавательной деятельности |
Осознание и принятие целей и задач занятия учащимися, их готовность к активной учебно-познавательной деятельности |
3 |
Проверка усвоения знаний и сформированности умений при выполнении домашнего задания |
Установление правильности и полноты выполнения домашнего задания всеми учащимися, выявление уровня усвоения знаний и сформированности умений |
Оптимальное сочетание контроля, самоконтроля и взаимоконтроля для установления правильности выполнения задания и коррекции пробелов, достижение заданного уровня усвоения знаний и сформированности умений |
4 |
Изложение нового материала |
Организация восприятия, осмысления и первичного запоминания знаний и способов действий, связей и отношений в объекте изучения |
Научная и интересная подача материала с активным привлечением учащихся по его изучению; максимальное использование метода самостоятельности в добывании знаний и овладении способами действий |
5 |
Закрепление знаний и способов действий |
Усвоение учащимися новых знаний и способов действий на уровне применения в типичной ситуации |
Самостоятельное выполнение учащимися заданий, требующих применения знаний в знакомой и измененной ситуациях |
6 |
Повторение |
Систематизация, обобщение и воспроизведение учебного материала; применение его в новых ситуациях |
Активная и продуктивная деятельность учащихся по включению новой части знаний в систему усвоенных ранее, по классификации и систематизации, выявлению внутренних и межкурсовых связей |
7 |
Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению |
Осознание учащимися целей, содержания и способов выполнения домашнего задания. Проверка наличия соответствующих записей |
Реализация необходимых и достаточных условий для успешного выполнения домашнего задания всеми учащимися в соответствии с актуальным уровнем их развития |
8 |
Подведение итогов занятия |
Анализ и оценка успешности достижения цели и задач занятия отдельными учащимися и всей группой в целом, определение перспектив последующей работы |
Адекватность самооценки учащихся оценке преподавателя. Получение учащимися информации о реальных результатах обучения |