№12 Тема: Профессиографические основы профориентации.

Форма занятия: семинарское занятие

Основные понятия: Профессиоргафия, профессиограмма

Цель практического занятия: способствовать углублению знаний и формированию умений по изученной теме.

Вопросы и задания: 1.Изучите 4 главу пособия Н. и Е. Пряжниковых «Психология руда и человеческого достоинства» п.п. 1,2,3,5. Составьте краткую структурно-логическую схему или опорный конспект изученного.

2.Пользуясь опорами, раскройте сущность профессиографии, её структуру, содержание и методы изучения мира труда и профессий. Особое внимание обратите на понятие «Профессиограмма»: дайте его комментарий, сформулируйте определение, дайте характеристику различных видов профессиограмм. 

3.Обоснуйте применение метода профессиографии в содержании профориентационной работе со школьниками.

4.На основе схемы (см. п. 3) разработайте аналитическую профессиограмму профессии психолога-профконсультанта. 

5.На основе содержания п.5 составить формулу профессий, представляющих различные сферы труда (Ч -Ч, Ч-П, Ч-Т, Ч-ХО, Ч-З) - одну- две по выбору.

6.Используя схему Е.А.Климова (стр. 93-96), проанализируйте профессию психолога.

Студент должен знать:

- теоретический материал по теме в объеме вопросов обозначенных в лекции

Студент должен уметь:

- воспроизвести теоретический материал по теме;

- выявить реальные связи полученных знаний с будущей профессиональной деятельностью;

- привести примеры, иллюстрирующие теоретический материал.

Литература:

1.Пряжников, Н.С. Психология труда и человеческого достоинства: учеб. пособие для студ. вузов по специальности «Психология» /Н.С. Пряжников, Е.Ю. Пряжникова. – М.: Академия, 2005. – С.80-97.

2.Романова, Е.С. 99 популярных профессий: Психологический анализ и профессиограммы /СПб: Питер, 2006. - С. 367- 483.

3.Климов, Е.А.Образ мира в разнотипных профессиях /Е.А. Климов. – Ростов-на-Дону, 2005. – С. 398 – 412.

4.Прощицкая Е.Н. Практикум по выбору профессии: учебное пособие для 8-9 классов общеобразовательных учреждений /Е.Н. Прощицкая. - М.: Просвещение, 2008. – С. 34- 69.

Методические рекомендации для подготовки к практическому занятию

Изучая тему № 12 «Профессиографические основы профориентации», студентам необходимо особое внимание обратить на следующие вопросы: что представляет собой профессиогафия как наука, для чего необходимо профконсультанту знать основы профессионгафии, что даёт анализ трудовой деятельности профконсультанту в работе по профориентации учащихся. В ответе на эти вопросы студентам поможет изучение теории психологии труда и человеческого достоинства Н.Е. Пряжникова. Определение сущности профессиографии поможет в дальнейшем студентам не только в выявлении профессионально-важных качеств личности, но и в составлении различных профессиограмм. 

№ 13Тема: Технология и организация профессионально-ролевого тренинга Форма занятия: практическое занятие

Основные понятия: профессионально-ролевой тренинг

Цель практического занятия: способствовать углублению знаний и формированию умений по изученной теме.

Вопросы и задания: 1.Профессионально-ролевой тренинг, его сущность, назначение и содержание.

2.Социально-психологические и этические требования к организации и проведению профессионально-ролевого тренинга. 

3.Основные методические и технологические особенности проведения профессионально-ролевого тренинга. 

4.Развитие самосознания и рефлексии как главная цель тренинговых занятий (раскройте содержание данных понятий обоснуйте необходимость развития данных качеств и способностей личности на этапе принятия решения о профессиональном выборе).

5.Технология организации и проведения профессионально-ролевого тренинга.

6.Пользуясь учебным пособием «Психологическое сопровождение выбора профессии » под ред. Л.М.Митиной, изучите содержание и проведите с группой тренинговое занятие по одной из тем: «Способы развития профессионально важных качеств», «Планирование успешной карьеры», «Развитие умений принимать решение» и др.

Студент должен знать:

- теоретический материал по теме в объеме вопросов обозначенных в лекции

Студент должен уметь:

- воспроизвести теоретический материал по теме;

-выявить реальные связи полученных знаний с будущей профессиональной деятельностью;

- привести примеры, иллюстрирующие теоретический материал.

Литература:

1.Психологическое сопровождение выбора профессии: Научно-методич. пособие / Ред.- сост. Л.М. Митина. – М.: Московс. психоголо-соц. институт: Флинта, 2000. – С. 47 - 65.

2.Пряжникова, Е.Ю. Профориетация: учеб. пособие для студ.вузов /Е.Ю. Пряжникова, Н.С. Пряжников. – 3-е изд. – М.: Академия, 2007. – С. 410 – 415. 

3.Пряжников, Н.С. Методы активизации профессионального и личностного самоопределения: учеб.-методич. пособие /Н.С. Пряжников. – М.: Изд-во Московского психолого-социального инстит.; Воронеж: Изд-во НПО МОДЭК, 2002. - С. – 43 – 53. 

4.Чернявская, А.К. Психологическое консультирование по профессиональной ориентации /А.П. Чернявская. - М.: Владос, 2001.- 75 – 81.

Методические рекомендации для подготовки к практическому занятию

При подготовке к практическому занятию рекомендуется выявить уровень усвоения теоретического материала по теме, работая с вопросами контроля теоретических знаний.

При отсутствии существенных пробелов в теоретических знаниях обратите внимание на требования к знаниям и умениям, студентов, которые выдвигаются как необходимые для активного участия в семинаре, познакомьтесь с перечнем вопросов, выносимых ля обсуждения и проработайте их по рекомендуемой литературе к лекции и семинару.

№ 14 Тема: Профотбор и профессиональная консультация Форма занятия: практическое занятие

Основные понятия: профотбор и профессиональная консультация

Цель практического занятия: способствовать углублению знаний и формированию умений по изученной теме.

Вопросы и задания: 1.Сущность и назначение профессионального отбора. Обоснуйте его предназначение в системе профессиональной ориента­ции как этапа профессионального самоопределения. 

2.Принципы и этапы профотбора. 

3.Профессиональная консультация: цели и задачи в зависимо­сти от профориентационной ситуации оптанта. Дайте характеристику различных ситуаций выбора профессии и сфор­мулируйте цели профконсультации.

4.Виды профконсультации в зависимости от целей и задач. Назовите особенности и раскройте методику организации и проведения одного из видов профессиональной консульта­ции для старшеклассников.

Практические задания: а) Посетите информационный зал Департамента занятости населения (пересечение ул. Амурской - Трудовой), изучите востребованность профессий и специальностей на рынке труда Амурской области. Соотнесите с престижностью профессий и продумайте: в содержание какой консультации возможно включить полученные сведения и для чего? Разработайте содержание фрагмента и проиллюстрируйте его перед группой. б) Разработайте модель плана индивидуальной профессиональной консультации для учащегося 11 класса. Прокомментируйте профориентационную ситуацию учащегося. Определите вид консультации. Сформулируйте ее цели и задачи, определите содержание, обоснуйте применение методических средств и организационных форм.

Студент должен знать:

- теоретический материал по теме в объеме вопросов обозначенных в лекции

Студент должен уметь:

- воспроизвести теоретический материал по теме;

-выявить реальные связи полученных знаний с будущей профессиональной деятельностью;

- привести примеры, иллюстрирующие теоретический материал Литература: 1.Белянский, Н.П. Управление персоналом: учебник /Н.П. Белянский. – Минск: Современная школа, 2008. – С. 159 – 2007.

2.Пряжникова, Е.Ю. Профориетация: учеб. пособие для студ.вузов /Е.Ю. Пряжникова, Н.С. Пряжников. – 3-е изд. – М.: Академия, 2007. – 195 – 215.

3.Чернявская, А.П. Психологическое консультирование по профессиональной ориентации /А.П. Чернявская. - М.: Владос, 2001.- 89 - 107.

Методические рекомендации для подготовки к практическому занятию

При подготовке к практическому занятию рекомендуется выявить уровень усвоения теоретического материала по теме, работая с вопросами контроля теоретических знаний.

При отсутствии существенных пробелов в теоретических знаниях обратите внимание на требования к знаниям и умениям, студентов, которые выдвигаются как необходимые для активного участия на занятии, познакомьтесь с перечнем вопросов, выносимых ля обсуждения и проработайте их по рекомендуемой литературе к лекции и семинару № 15 Тема: Критерии и показатели эффективности профессионального самоопределения Форма занятия: практическое занятие

Основные понятия: Критерии и показатели, профессиональное самоопределение Цель практического занятия: способствовать углублению знаний и формированию умений по изученной теме.

Вопросы и задания: 1.Раскройте общенаучное и психолого-педагогическое со­держание понятий «критерий» и «показатель». На какой научной теории основана современная система критериев показателей эффективного самоопределения учащихся? 

2.Охарактеризуйте содержание мотивационного, информационного, эмоционально-оценочного и действенно - практического критериев. В каких показателях и как они проявляются на различных этапах профориентационной работы с учащимися различного возраста? 

3.Защита проекта психолого-педагогического сопровождение учащихся, его самооценка в соответствии с критериями ус­пешности самоопределения.

Студент должен знать:

- теоретический материал по теме в объеме вопросов обозначенных в лекции

Студент должен уметь:

- воспроизвести теоретический материал по теме;

-выявить реальные связи полученных знаний с будущей профессиональной деятельностью;

- привести примеры, иллюстрирующие теоретический материал

Литература:

1.Пряжников, Н.С. Психология труда и человеческого достоинства: учеб. пособие для студ. вузов по специальности «Психология» /Н.С. Пряжников, Е.Ю. Пряжникова. – М.: Академия, 2005. – С. 367 - 398.

2.Полетаев, В.В. Основы профессиональной ориентации молодёжи: Монография /В.В. Полетаев, А.Д. Сазонов. – Екатеринбург: Изд-во УрЮИ МВД России, 2009. – С. 81 – 86.

3.Чернявская, А.К. Развитие уровня готовности личности к вы­бору профессии: Психологическая наука: проблемы и перспективы /А.К. Чернявская. - М.: Просвещение, 2001. – С. 234 – 245.

Методические рекомендации для подготовки к практическому занятию

При подготовке к практическому занятию рекомендуется выявить уровень усвоения теоретического материала по теме, работая с вопросами контроля теоретических знаний.

При отсутствии существенных пробелов в теоретических знаниях обратите внимание на требования к знаниям и умениям, студентов, которые выдвигаются как необходимые для активного участия на занятии, познакомьтесь с перечнем вопросов, выносимых ля обсуждения и проработайте их по рекомендуемой литературе к лекции и семинару