Тема 13: Технология организации и проведения профессионально-ролевого тренинга

Вопросы: 1.Тренинг как форма и средство развития профессионального самосознания учащихся.

2.Этапы и содержание профессионально-ролевого тренинга.

3.Технологические компоненты организации и проведения профессионально-ролевого тренинга.

Форма занятия: лекция

Основные понятия: тренинг, профессионально-ролевого тренинга

Цель лекции: познакомить студентов с технологией организации и проведения профессионально-ролевого тренинга

Основное содержание лекции:

Ролевой профориентационный тренинг – это форма интенсивного обучения, целью которого является развитие компетентности межличностного и профессионального общения. Тренинг является одним из важнейших форм в системе профессиональной ориентации профессионального самоопределения.  Для тренинга характерны следующие особенности: интенсивность, увлекательность процедуры; личная заинтересованность обсуждаемых в методике вопросов; добровольность участия в тренинге; двухплановость действий (эмоции, разговоры, действия) и план вымышленных действий; организация совместного рассмотрения профориентационных проблем: выделение общей цели работы, использование общего средства для решения выделенных проблем и целей, обеспечение постепенного перевода средства решения проблемы во внутренний план действия клиента, помощь клиенту в построении собственного индивидуального средства для решения многообразных профориентационных проблем. Профориентационный тренинг – это методика интересная для клиента, вооружающая его средством для самостоятельных действий. Он включает в себя: ролевую игру, тренинговые игры, разбор критических случаев, тренинги на базе компьютерных программ, интерактивные видеопрограммы. Ведущий психолог должен: иметь опыт своего личного участия в тренинговой группе, опыт самостоятельного ведения тренинговых групп, учитывать особенности возраста, особенности школьного коллектива, роль ведущего группы. Модель проведения профессионально-ролевого тренинга: группа набирается по желанию; численность группы 10-15 человек; цикл строится из 8-10 занятий по 1,5 – 2 часа; занятия строятся на принципах: активное участие в работе группы каждого участника, общение по принципу «здесь и сейчас», добровольность участия, конфиденциальность, принятие правил, выработка общего клича, знакомство, дискуссия по упражнению, заключительная дискуссия, клич. Преимущества профконсультационного тренинга: методика одинаково доступна и психологу, и клиенту; сводит к минимуму возможность манипуляции сознанием клиента; соотносится с рассматриваемыми моментами самоопределения; профконсультант получает дополнительные возможности для более творческой самореализации в своём труде и оказании более эффективной помощи клиенту. Литература:

1.Зеер, Э.Ф. Профориентология: Теория и практика: учеб. пособие для высшей школы / 2.Э.Ф. Зеер, А.М. Павлова, Н.О. Садовников. – М.: Академический Проспект; Екатеринбург: Деловая книга, 2006. – 192 с.

3.Климов, Е.А. Личностное и профессиональное развитие человека /Е.А. Климов //Вопросы психологии. - 2007. - №4. - С. 28-38.

4.Климов, Е.А. Психология профессионального самоопределения /Е.А. Климов. – Ростов-на-Дону: Издательство Феникс, 2006. – 512 с.

Методические рекомендации

В целях эффективного усвоения учебного материала по теме рекомендуется, прежде всего, проработать основные понятия, вынесенные в глоссарий и изучить указанную литературу. Важно проверить усвоение материала путем ответов на вопросы контроля знаний. По теме планируется проведение семинарского занятия, тщательная подготовка к которому позволит студенту принять активное участие в обсуждении ключевых вопросов, высказать свое мнение и даже отстоять свою позицию по тем или иным вопросам. Выполнение заданий по СРС является необходимым условием для прочного усвоения знаний и творческого применения их на практике.

Вопросы контроля теоретических знаний студентов:

1.Особенности проведения тренинга для развития профессионального самосознания учащихся.

2. Каковы Этапы и содержание профессионально-ролевого тренинга.

3. Дать характеристику технологическим компонентам профессионально-ролевого тренинга.

Задания для самостоятельной работы студентов

Задание 1

Подготовить сообщение на тему: Профессиональное самосознание учащихся.

Задание 2

Подготовить реферат на тему: «Профессионально-ролевой тренинг»

Задание 3

Составьте кластер по теме лекции