
- •Методика преподавания истории и обществознания
- •Содержание
- •1. Место учебной дисциплины в структуре ооп. Требования к результатам освоения дисциплины 6
- •2. Задания для самостоятельной работы студентов 59
- •3. Учебная и методическая литература 69
- •4. Материалы к проведению текущего контроля 71
- •Введение
- •1. Место учебной дисциплины в структуре ооп. Требования к результатам освоения дисциплины.
- •1.1. Место дисциплины в структуре ооп:
- •1.2. Требования к результатам освоения дисциплины:
- •1.3. Содержание учебной дисциплины
- •Раздел 1. Методика преподавания истории и обществознания как учебная дисциплина
- •Тема 1. Предмет, задачи и основные факторы обучения истории
- •Тема 2. Становление и развитие процесса учения истории
- •Тема 3. Методика преподавания истории на современном этапе
- •Раздел 2. Нормативная и учебно-методическая база школьного исторического и обществоведческого образования
- •Тема 4. Нормативно-правовое обеспечение исторического и обществоведческого образования в рф
- •Тема 5. Государственные стандарты исторического и обществоведческого образования
- •Тема 6. Учебно-методическая база школьного исторического и обществоведческого образования
- •Раздел 3. Дидактические основы организации процесса обучения истории и обществознания
- •Тема 7. Познавательные умения и навыки, формируемые в процессе обучения
- •Тема 8. Методы обучения истории и обществознанию
- •Тема 9. Основные средства обучения истории и обществознанию
- •Раздел 4. Основы конструирования уроков истории и обществознания
- •Тема 10. Урок - основная форма организации обучения
- •Тема 11. Альтернативы уроку
- •Тема 12. Основы проектирования самостоятельной и внеучебной
- •Раздел 5. Педагогическое мастерство учителя истории и обществознания
- •Тема 13. Педагогическая деятельность учителя истории и обществознания
- •Тема 14. Методическая работа учителя истории в школе
- •Раздел I. Методика преподавания истории и обществознания как учебная дисциплина
- •Тема 1. Предмет и задачи методики преподавания истории
- •Рекомендуемая литература
- •Ресурсы сети-Интернет:
- •Тема 2. Становление и развитие процесса учения истории
- •Рекомендуемая литература
- •Ресурсы сети-Интернет:
- •Раздел 2. Нормативная и учебно-методическая база школьного исторического и обществоведческого образования
- •Тема 1. Федеральные государственные образовательные стандарты по истории и обществознанию
- •Рекомендуемая литература
- •Ресурсы сети-Интернет:
- •Тема 2. Учебно-методическая база школьного исторического и обществоведческого образования
- •Рекомендуемая литература
- •Ресурсы сети-Интернет:
- •Тема 3. Школьные программы по истории и обществознанию
- •Рекомендуемая литература
- •Ресурсы сети-Интернет:
- •Тема 4. Учебники истории и обществознания
- •Рекомендуемая литература
- •Ресурсы сети-Интернет:
- •Раздел 3. Дидактические основы организации процесса обучения истории и обществознания
- •Тема 1. Традиционные и нетрадиционные приемы изучения исторического материала
- •Рекомендуемая литература
- •Ресурсы сети-Интернет:
- •Тема 2. Применение наглядных средств обучения
- •Рекомендуемая литература
- •Ресурсы сети-Интернет:
- •Тема 3. Приемы изучения хронологии и картографического материала
- •Рекомендуемая литература
- •Ресурсы сети-Интернет:
- •Тема 4. Приемы работы с историческими источниками
- •Рекомендуемая литература
- •Ресурсы сети-Интернет:
- •Раздел 4. Основы конструирования уроков истории и обществознания
- •Тема 1. Планирование уроков истории и обществознания
- •Рекомендуемая литература
- •Ресурсы сети-Интернет:
- •Тема 2. Урок основная форма организации обучения
- •Рекомендуемая литература
- •Ресурсы сети-Интернет:
- •Тема 3. Альтернативы уроку
- •Рекомендуемая литература
- •2. Задания для самостоятельной работы студентов Задание № 1
- •1. Обобщенная формулировка задачи
- •2. Ключевое задание.
- •3. Контекст решения задачи.
- •4. Задания, которые приведут к решению.
- •Задание № 2
- •Задание № 3
- •Задание № 4
- •1. Обобщенная формулировка задачи
- •2. Ключевое задание
- •3. Контекст решения задачи
- •4. Задания, которые приведут к решению
- •Задание № 5
- •Задание № 6
- •Задание № 7
- •1. Обобщенная формулировка задачи
- •2. Ключевое задание
- •3. Контекст решения задачи
- •4. Задания, которые приведут к решению
- •Задание № 8
- •1. Обобщенная формулировка задачи
- •2. Ключевое задание
- •3. Контекст решения задачи
- •4. Задания, которые приведут к решению
- •Задание № 9
- •Задание № 10
- •3. Учебная и методическая литература
- •1.1. Основная литература
- •1.2. Дополнительная литература
- •Вариант 2
- •2. Примерная тематика рефератов
- •Методика преподавания истории и обществознания
- •614095, Г. Пермь, ул. Овчинникова, 19; тел. (342) 224-47-47
Рекомендуемая литература
Берельковский И.В., Павлов Л.С. История. Методика преподавания. Пособие для учителей и студентов. М., 2001
Вагин А.А. Методика обучения истории. М., 1972.
Вяземский Е.Е., О.Ю. Стрелова. Как сегодня преподавать историю в школе. М., 2002.
Вяземский, О.Ю. Стрелова. Теория и методика преподавания истории. М., 2003.
Гузеев В.В. Образовательная технология: от приема до философии. М., 1996.
Ерохина М.С. Модели уроков для изучения истории на профильном уровне // Изучение истории на профильном уровне в современной школе: сборник учебно-методических материалов. М., 2006.
Никулина Н.Ю. Методика преподавания истории в средней школе: Учебное пособие / Калинингр. ун-т. Калининград, 2000.
Короткова М.В., Студеникин М.Т. Практикум по методике преподавания истории в школе. М.,2000
Короткова М.В., Студеникин М.Т. Методика обучения истории в схемах, таблицах, описаниях. М.,1999.
Короткова М.В. Противоречивые проблемы преподавания истории // Преподавание истории в школе. 1997. № 1.
Оценка качества подготовки выпускников основной школы по истории. М., 2008.
Степанищев А.Т. Методика преподавания и изучения истории. Учебное пособие для вузов. В 2 ч. М., 2002.
Степанищев А.Т. Методический справочник учителя истории. М.,2000.
Студеникин М.Т. Методика преподавания истории в школе. М., 2003.
Ресурсы сети-Интернет:
1. http://www.orenipk.ru/kp/distant_vk/docs/2_2_1/metod_ist.html.
2. http://www.schools.perm.ru.
Раздел 2. Нормативная и учебно-методическая база школьного исторического и обществоведческого образования
Тема 1. Федеральные государственные образовательные стандарты по истории и обществознанию
Цель занятия: выявление на основе изучения структурных компонентов и основного содержания образовательных стандартов по истории и обществознанию, их значения для практической деятельности учителя.
План:
1. ФГОС: понятие, история формирования, структурные компоненты.
2. ФГОС по преподаванию истории на базовом уровне: структура, характеристика основных тематических блоков, требования, предъявляемые к выпускнику школы.
3. ФГОС по преподаванию истории на профильном уровне.
4. Структура стандарта обществоведческого образования: цели, основное содержание и требования к уровню подготовки учащихся.
Содержание занятия:
В начале занятия дается общее представление о назначении федеральных государственных образовательных стандартов. Особое внимание следует обратить на следующие вопросы: задачи и функции государственного стандарта исторического образования, структура стандарта, тематические разделы стандарта, концепция исторического образования.
Задания для аудиторной работы:
1. Какое назначение имеет ФГОС? Какова его структура? Составьте план ответа.
2. В связи с чем разработка и внедрение ФГОС второго поколения вызвали большие споры среди ученых и школьных учителей? Сколько госстандартов должно быть: один или несколько? Можно ли создать идеальный стандарт, который бы устраивал всех заинтересованных в историческом образовании лиц?
3. Сравните стандарты общего среднего образования 2004 г. и 2010 г. по истории. Заполните таблицу:
Базовый уровень |
Профильный уровень |
||
|
Общие характеристики: |
|
|
Примечания |
--…… -- -- |
Примечания |
|
Примечания |
Различия: --….. -- |
Примечания |
4. Какое содержание в обязательном минимуме выделено курсивом? С какой целью это сделано?
5. Что вы знаете о «технологии коррекции стандартов»? В каких формах общественность может принимать участие в доработке положений стандартов общего образования? Дайте определение категории «общественная экспертиза» законопроектов.
6. Предложите свои варианты внесения изменений в существующие стандарты исторического образования.
Формируемые компетенции: ОПК-4, ПК-1, ПК-4, ПК-6
Вопросы для самоконтроля:
1) Какова концепция исторического, обществоведческого образования?
2) Как определяются перспективы развития знаний, умений и навыков учащихся?
3) Какова стратегия развития исторического, обществоведческого образования на современном этапе?
4) Какие направления определяют федеральный и региональный компоненты стандарта?
Задания для самостоятельной работы:
1. Продумайте структуру и попытайтесь разработать свой стандарт по одному из курсов истории.
2. Почему стандарт иногда называют «правовым документом»? Напишите небольшое эссе на эту тему.