4. Стилистические ошибки и недочеты культуры речи.

В связи с отклонением от современной стилистической нормы на всех уровнях языка различаются стилистические ошибки, заключающиеся в употреблении языковых единиц (слов, словосочетаний, предложений), обладающих стилистической окраской, не соответствующей стилистической окраске всего текста. Различают лексико-стилистические и грамматико-стилистические ошибки. Эти отступления от нормы фиксируются в словарях лексических трудностей языка, паронимов и фразеологических.

4. Ошибки по отдельным уровням языковой системы.

Лексические ошибки – неправильности и неточности в употреблении отдельных слов, появляющихся в результате смешения паронимов, незнания точного значения слов, неуместного использования их в речи. Паронимы – слова, сходные по звучанию, но не совпадающие по значению (зубатый-зубастый, бессмыслица-бессмысленность). В речи могут быть допущены такие лексические и лексико-фразеологические ошибки:

- смешение паронимов;

- неточный выбор синонима;

- нарушение норм лексической сочетаемости;

- многословие (плеоназм, тавтология);

- непонимание значения слова;

- лексическая неполнота высказывания;

- употребление просторечных слов, жаргонизмов;

- неверное употребление фразеологических оборотов.

Грамматические ошибки – ошибки, обусловленные нарушением грамматических законов языка. В соответствии с тремя основными разделами грамматики различаются ошибки в словоизменении, словообразовании и синтаксисе:

- нарушение норм образования форм различных частей речи;

- нарушение норм согласования и управления в построении словосочетаний;

- нарушение норм согласования подлежащего и сказуемого;

- нарушение норм построения односоставных предложений.

Эти ошибки преодолеваются с помощью грамматики и грамматических словарей.

Дидактический материал

Проверка усвоения теоретического материала.

Вопросы:

1. Что такое чистота речи?

2. Какие слова и выражения засоряют речь? Дайте определение каждого из них.

3. Что такое канцеляризмы? Приведите примеры.

4. Что такое речевые штампы? Приведите примеры.

5. Что такое слова-паразиты? Приведите примеры.

6. Каковы причины возникновения канцеляризмов, речевых штампов, слов-паразитов?

7. Что такое логичность речи?

8. Сколько и какие существуют законы логики?

9. Что такое алогизмы?

10. Что входит в понятие нормы произношения?

11. Какие ошибки могут быть допущены в устной речи и в письменном языке?

Задания:

1. Составьте логическую схему по теме занятия.

2. Приведите краткое толкование значений следующих заимствованных слов: конфиденциально, потерпеть фиаско, компромисс, апелляция, депрессия, превалировать, экспорт, экстренный, толерантность.

3. Определите значение англицизмов, которые активно употребляются в современной периодике. Какие слова можно заменить русскими эквивалентами? Провайдер, эксклюзивный, маркетинг, менеджер, спикер, пиар, клип, дилер, рейтинг, топ-модель, таймер, продюсер, шоу-бизнес, лоббировать, брокер, хакер, онлайн-дискуссия.

4. Выберите нормативный вариант написания слов: а) дермантин, дикообраз, летоисчисление, светопредставление, серебренник; б) дерматин, дикобраз, летосчисление, светопреставление, сребреник.

5. Определите, в каких словах правила постановки ударения нарушены: а) диáлог, диспáнсер, катáлог, нефтепрóвод; б) анáлог, генеалóг, криминóлог, семинáрия. 

Лексический материал (тексты).

1. Прочитайте текст

По-настоящему сильный и здоровый, уравновешенный человек не будет без нужды говорить громко, не будет ругаться и употреблять жаргонных слов. Ведь он уверен, что его слово и так весомо.

Наш язык – это важнейшая часть нашего общего поведения в жизни. И по тому, как человек говорит, мы сразу и легко можем судить о том, с кем мы имеем дело: мы можем определить степень интеллигентности человека, степень его психологической уравновешенности, степень его возможной «закомплексованности» (то есть печальное явление в психологии слабых людей, но объяснять его сейчас я не имею возможности – это большой и особый вопрос).

Учиться хорошей, спокойной, интеллигентной речи надо долго и внимательно – прислушиваясь, запоминая, замечая, читая и изучая. Но хоть и трудно – это надо, надо. Наша речь – важнейшая часть не только нашего поведения (как я уже сказал), но и нашей личности, наших души, ума, нашей способности не поддаваться влияниям среды, если она «затягивает».

(Д. Лихачев. Письма о добром и прекрасном)

Задания к тексту:

1. Определите его тему (широкую и узкую) и основную мысль.

2. Выпишите из текста слова с безударными суффиксами. Объясните правописание суффикса, вспомнив соответствующее правило.

2. Прочитайте текст.