Сравнительная характеристика растений разных классов

Характерные признаки	Название класса
	Однодольные	Двухдольные
Количество семядолей в семени	1	2
Тип корней системы	Мочковатая	Стержневая
Тип жилкования листа	Обычно параллельное, дуговое	Обычное сетчатое
Особенности строения листьев	Листья только простые	Листья простые и сложные
Количество частей в цветке	Обычно 3 или кратное 3	Обычно 4, 5 или кратное 4 и 5

Подводя итоги урока, в разговоре с учащимися необ­ходимо подчеркнуть, что различия между представите­лями систематических групп являются следствием ди­вергенции и отражают процесс эволюционных изменений.

Заключительно-обобщающее занятие по теме «эволюционное учение»

Задачи:

1. Систематизировать и обобщить знания об основных положениях эволюционного учения, проверить качество их усвоения.

2. Создать условия для развития мыслительных спо­собностей в процессе решения проблемных вопросов и выполнения заданий об эволюции органического мира.

3. Сформировать убежденность в том, что эволюционное учение является одним из наи­более фундаментальных теоретических обобщений современной биологии.

Основное учебное содержание и методические материалы:

1. Формирование биологической картины мира – как результат научного познания.

2. Эволюционное учение, объ­ясняющее условия, причины, механизмы и результаты исторического развития жизни на нашей планете.

3. Историческое развитие органического мира. Два взаимосвязанных процесса: макро­эволюция и микроэволюция.

4. Микроэволюция - появление новых по­пуляций, подвидов, видов.

5. Макроэволюция - появление новых родов, семейств, отрядов, классов, типов, царств.

6. Сходство механизмов микро- и макроэволюции. Эволюционные факторы: наследственная изменчивость, изоляция, естественный отбор (на фоне борьбы за существование), волны жизни, дрейф генов.

7. Микроэволюционный процесс, гео­графическое и экологическое видообразование. Различие по способу изоля­ции, послужившему исходным толчком для процесса первоначального расхождения популяций.

На заключительно-обобщающем занятии делается вывод о том, что классические поло­жения эволюционного учения Ч. Дарвина на определен­ном этапе развития науки вступили в противоречие с не­которыми открытыми впоследствии биологическими закономерностями (в частности, из области генетики). Это привело к уточнению первоначальных эволюцион­ных представлений, обогащению их новыми фактами, дальнейшему развитию и обоснованию с позиций иных биологических наук. В разработку современной теории эволюции внесли свой вклад такие отечественные уче­ные, как Н. И. Вавилов, В. О. Ковалевский, А. Н. Северцов, Н. В. Тимофеев-Ресовский, С. С. Четвериков, И. И. Шмальгаузен и др. Как следствие этого процесса в середине XX в. сформировалась синтетическая тео­рия эволюции.