Шакотько в.В. Методика використання ікт у початковій школі:

Навч.-метод. посіб. — К.: ТОВ Редакція «Комп'ютер», 2008. —128с , іл

ISBN 978-966-2952-04-9

ББК 74.263.2 УДК 373.3.016:004 Ш17

Рецензенти: О.М. Макарчук - канд. техн. наук. .

О.М. Мацьоха — учитель інформатики школи №269 м. Києва.

Рекомендовано до друку вченою радою Інституту інформаційних технологій і засобів навчання АПН Ун/нНни як навчально-методичний посібник, протокол №12, 4 грудня 2007 р.

Редакційна рада: голова ради — Биков В.Ю.,

члени ради: Бурда М.І., Бутник В.Г., Гуржій А.М Жалдак М.І., Жук Ю.О., Морзе Н.В., Задорожна Н.Т, Руденко В.Д., Фокіна Т.М.

Ш17 Шакотько В.В.

Методика використання ІКТ у початковій школі: Навч.-метод. посіб. — К.: ТОВ Редакція «Комп'ютер», 2008. —128с • іл ISBN 978-966-2952-04-9

У посібнику розглянуто методичні основи використання інформаційних технологій у початковій школі. Розглядається зміст початкового курсу інформатики та педагогічні програмні засоби для підтримки вивчення предметів початкової школи.

ББК 74.2(1.4.2

Усі права захищені.

ISBN ISBN 978-966-2952-04-9 ©Редакція «Kom.,W,„, 2008

Пам'ятаймо, що в освіті головні цінності—дитина і педагог, здатний розвивати, захищати, оберігати її індивідуальність.

Савченко О. Я.

Хорошая авторучка не гарантирует того, что вы напишете отличный роман.

Ксавье Жильбер

Наибольшее значение имеет не то, что ученик использует новые технологии, а то, как это использование способствует повышению его образования.

Эрманн С.

Вступ

В освіті України продовжується реформування, спрямоване на оновлення її змісту, удосконалення технології навчання і виховання. Це процес перманентний, бо пов'язаний з прогресом суспільства, і кожний етап його розвитку ставить перед школою різних рівнів специфічні завдання.

Стержневою фігурою цих процесів у загальноосвітній школі залишається особа вчителя. Без підготовки нової генерації педагогічних кадрів, підвищення їх професійного та загальнокультурного рівня неможливо реалізувати кардинальні перетворення в галузі освіти. Особлива увага привертається до вчителя початкових класів, бо, за твердженням психологів, вік учня 1-4-их класів є віком формування специфічних якостей особистості, пов'язаних з розумовим розвитком. Фундамент, що закладається в початковій школі, дає або не дає можливості оволодівати новими знаннями на наступних ступенях освіти.

Обов'язковим компонентом підготовки сучасного педагога є оволодіння ним сучасними інформаційними технологіями отримання й передачі учням нової інформації.

Звичайно, використання інформаційних технологій не розв'яже всіх питань як в освіті, так і в повсякденному житті. Але вони в змозі допомогти вчителю найбільш ефективно використати навчальний час занять та час підготовки до уроку.

Комп'ютери стали невід'ємною частиною реальності. їх використовують як на роботі, так і вдома в години дозвілля. Майбутня професійна діяльність більшості учнів буде пов'язана з використанням комп'ютерної техніки. Розв'язуючи певні завдання у трудовій діяльності та в особистому житті ….

Це звичайний пристрій, а з точки зору освіти і вчителя, що не викладає основи інформатики, — універсальний технічний засіб навчання і універсальний засіб для підготовки методичного забезпечення уроку.

За висловом А.С. Макаренка ми не можемо говорити про ефективність застосування будь-якого, найбільш науково обґрунтованого методу навчання або виховання без урахування тих умов, у яких він застосовується. Тому використання обчислювальної техніки в навчальному процесі повинно бути логічно і методично обґрунтовано. А так як головною дійовою особою на уроці залишається (і, мабуть, ще довго буде залишатися) учитель, то йому і вирішувати, яку роль повинна відігравати ЕОМ у справі допомоги учням в оволодінні знаннями.

Необхідно провести оновлення системи підготовки з інформаційних технологій у вищих педагогічних навчальних закладах, зробивши її орієнтованою на практичне використання комп'ютерних систем у навчальному процесі школи відповідно до фаху майбутнього вчителя. Через універсальність вчителя початкової школи його підготовка з інформаційних технологій має особливе значення.

По-перше, він повинен проводити заняття з учнями початкової школи з формування первинних навичок роботи з комп'ютером для використання комп'ютера як засобу навчальної діяльності. Проведення подібного навчання вчителем інформатики старшої школи мало ефективне в силу відсутності у нього необхідних знань з особливостей розвитку.

4

Вступ

дітей даного віку та особливостей організації навчального процесу в 1-4-их класах.

По-друге, відсутність знань і вмінь застосування комп'ютерної техніки не дозволить учителю початкових класів систематично й ефективно використовувати її для навчання учнів.

По-третє, подібна підготовка дозволяє вчителю розширити власний методичний багаж, ознайомитись через Internet з досягненнями інших учителів або з існуючою нормативно-правовою базою, зменшує інформаційну ізоляцію шкіл і конкретних учителів.

По-четверте, значно зменшує час підготовки до уроків, який відводиться на не творчі операції — копіювання завдань, перемальовування схем тощо.

Підготовка вчителів початкових класів з урахуванням зазначених вимог проводиться в Кременчуцькому педагогічному училищі з 1994 року в рамках оволодіння додатковою кваліфікацією «Вчитель інформатики початкових класів». Зміст навчальних програм за цей час декілька разів оновлювався залежно від існуючої матеріальної бази, програмного забезпечення, тенденції реформування освіти в Україні. Зараз ми схиляємось до того, що подібну підготовку повинні отримати всі вчителі початкової школи.

5