- •Методика навчання графічного дизайну учнів у позашкільних навчальних закладах
- •1.1. Аналіз теоретичних джерел із методики навчання графічного дизайну учнів позашкільних закладів освіти
- •1.2. Сутність поняття «графічний дизайн» і його види
- •2. Дизайн візуальних комунікацій
- •3. Дизайн реклами
- •5. Дизайн пакувань
- •1.3. Класифікація пластичних мистецтв
- •Висновки до першого розділу
- •2.1. Традиційні методики художньо-графічної діяльності учнів у загальноосвітніх навчальних закладах
- •Сфера життєдіяльності та види дизайну, що вивчаються у 10-му класі
- •2.2. Особливості навчання графічного дизайну у позашкільних закладах освіти
- •2.3. Констатувальний експеримент із виявлення стану навчання графічного дизайну у позашкільних закладах освіти
- •Порівняльна характеристика ставлення учнів позашкільних закладів освіти до різних видів графічного дизайну на другому етапі констатувального експерименту (у %)
- •Стан навчальних досягнень учнів позашкільних закладів освіти за результатами третього етапу констатувального експерименту
- •Висновки до другого розділу
- •3.1. Експериментальна методика навчання графічного дизайну у позашкільних закладах освіти
- •Етапи формувального дослідження під час застосування експериментальної методики навчання графічного дизайну учнів у позашкільних закладах освіти
- •3.2. Апробація експериментальної методики навчання графічного дизайну у процесі позашкільної діяльності
- •3.3. Результативність дослідно-експериментальної роботи з навчання графічного дизайну учнів позашкільних закладів освіти
- •Кількісні показники рівнів розвитку в учнів художньо-графічних знань і станів їх ціннісної орієнтації після першого етапу формувального експерименту
- •Кількісні показники рівнів сформованості художньо-графічних умінь і навичок в учнів після проведення другого етапу формувального експерименту
- •Порівняльна таблиця рівнів навчальних досягнень в учнів після третього етапу формуючого експерименту
- •Діагноста мотивацій, потреб і очікувань учнів у графічно-дизайнерській діяльності у процесі позашкільної діяльності (у % від загальної кількості учнів)
- •Показники якісних змін учнів під час занять різними видами графічного дизайну у процесі позашкільної діяльності (у % від загальної кількості тих, що навчаються)
- •Динаміка рівнів художньо-графічного саморозвитку учнів у процесі позашкільної діяльності
- •Рівні володіння різними видами графічного дизайну після проведення трьох етапів формувального експерименту (у %)
- •Динаміка формування навчальних досягнень учнів із графічного дизайну за результатами формувального експерименту
- •Діаграма формування навчальних досягнень учнів із графічного дизайну в позашкільних закладах освіти
- •Показники навчальних досягнень учнів із графічного дизайну у процесі позашкільної діяльності за кожним із трьох рівнів
- •Висновки до третього розділу
- •Загальні висновки
Сфера життєдіяльності та види дизайну, що вивчаються у 10-му класі
Сфера життєдіяльності |
Види дизайну (розділи) та їх розгалуження (підрозділи, подані в окремих параграфах) |
|
Людина – знаки інформації |
Графічний дизайн |
Веб-дизайн |
|
Дизайн книги Дизайн пакувань Дизайн реклами |
Комп'ютерний дизайн Дизайн мультимедійних технологій Дизайн телекомунікаційних мереж Педагогічний дизайн
|
У програмі «Трудове навчання: основи дизайну» в основній її частині «Сучасний дизайн» виокремлено такі тематичні блоки: «Реалістичний тип професій», «Інтелектуальний і конвенціональний типи професій», «Соціальний тип професій», «Професії художнього виробництва» [149].
У тематичному блоці «Інтелектуальний і конвенціональний типи професій» систематизовано об’єкти праці, які відповідають професійному напряму «людина – знакові системи та графічний дизайн», що є необхідним для нашого дослідження.
Аналізуючи цей теметичний блок, можна виділити такі розділи, які стосуються навчання учнів основам графічного дизайну:
Світ професій типу «людина-знакова система і графічний дизайн».
Графічний дизайн як вид проектної діяльності.
Художня і промислова графіка.
Графічний дизайн в об’єктах реклами.
Діагностика лінгвістичного інтелекту. Тематична презентація проектів типу «людина-знакові системи і графічний дизайн» (5 клас).
Світ професій типу «людина-знакові системи і графічний дизайн».
Графічний дизайн.
Промислова графіка.
Бібліотечна справа.
Діагностика логіко-математичного інтелекту. Презентація індивідуальних і колективних проектів типу «людина-знакові системи і графічний дизайн» (6 клас).
Світ професій типу «людина-знакові системи і графічний дизайн»
Передпроектне дослідження.
Ескізне проектування.
Композиційні закономірності графічних проектів.
Діагностика логіко-математичного, лінгвістичного і музичного інтелектів (7 клас).
Світ професій типу «людина-знакові системи і графічний дизайн»
Дизайн друкованої рекламної продукції.
Діагностика практичних станів працівників професій інтелектуального і конвенціонального типів.
Інженерно-психологічні основи проектування.
Проектна документація дизайнера. Діагностика інтелектуальної обдарованості (8 клас).
Світ професій типу «людина-знакові системи і графічний дизайн».
Композиційні та геометричні аспекти у художньому формотворенні.
Графічна формалізація в художньо-творчому процесі.
Формотворення знаково-символьних об’єктів графічного дизайну.
Профдіагностика природної спрямованості на світ інтелектуальних професій (9 клас).
Таким чином, аналіз традиційних методик художньо-графічної діяльності учнів у загальноосвітніх навчальних закладах дозволяє більш глибоко визначити науково-практичні засади та застосовувати їх у навчанні учнів позашкілля. Водночас існує потреба у дослідженні особливостей навчання учнів графічного дизайну у позашкільних закладах освіти.