Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
Дисертація Короля.doc
Скачиваний:
0
Добавлен:
01.05.2025
Размер:
7.51 Mб
Скачать

Динаміка рівнів художньо-графічного саморозвитку учнів у процесі позашкільної діяльності

Рівні

Етапи художньо-графічного саморозвитку учнів

Середні показники у %

1 рік

2 рік

3 рік

Високий

Пошук-перетворення

4,2

33,5

50,0

Середній

Стилізація, комбінування

33,5

50,0

41,5

Достатній

Наслідування, запозичення

41,5

16,5

8,5

Низький

Копіювання

20,8

Якісний аналіз показників володіння різними видами графічного дизайну після формувального експерименту засвідчує результативність апробації методики навчання графічного дизайну у процесі позашкільної діяльності.

Показники володіння різними видами графічного дизайну в учнів контрольної групи лишилися приблизно такими, як і після констатувального експерименту, а саме: високий рівень не виявлений, середній рівень обізнаності виявило менше половини учнів (40%), низький рівень був властивий переважній більшості учнів (60%).

Водночас у показниках експериментальних груп учнів сталися суттєві зміни у порівнянні з даними констатувального експерименту. Володіння різними видами графічного дизайну учнями експериментальних груп диференціювалася за рівнями таким чином: високий рівень (60%), середній рівень (45%), низький рівень (5%).

Таблиця 3.3.8.

Рівні володіння різними видами графічного дизайну після проведення трьох етапів формувального експерименту (у %)

Рівні володіння різними видами

графічного дизайну

Групи учнів

Контрольні

Експерим.

Високий (володіння самостійно здобутими відомостями про різні види графічного дизайну та вміння працювати в кожному виді)

60

Середній (володіння тільки одним видом графічного дизайну та наявність допитливості до інших видів)

40

45

Низький (репродуктивне володіння тільки певними завданнями)

60

5

З аналізу даних зроблено висновки про зростання пізнавальної активності учнів до різних видів графічного дизайну у процесі позашкільної діяльності.

Нами було проаналізовано результативність спеціально розроблених педагогічних умов і експериментальної методики на кожному з етапів експериментального процесу.

Показники контрольних зрізів на всіх трьох етапах експериментального процесу відрізнялися в контрольних і експериментальних групах.

Динаміка формування навчальних досягнень учнів у галузі графічного дизайну учнів позашкільних закладів у повному обсязі, урахуванням всіх трьох етапів експериментального процесу відображена в таблиці 3.3.9.

Таблиця 3.3.9.

Динаміка формування навчальних досягнень учнів із графічного дизайну за результатами формувального експерименту

Рівні

Етапи формувального експерименту

I

II

III

Контр. гр.

Експ. гр.

Контр. гр.

Експ. гр.

Контр. гр.

Експ. гр.

Аб.

ч.

%

Абс.

ч.

%

Абс.

ч.

%

Абс.

ч.

%

Абс.

ч.

%

Абс.

ч.

%

Висо-

кий

38

25,3

87

58

38

25,3

87

58

38

25,3

89

59,3

Серед-ній

42

28

43

28,7

39

26

41

27,3

43

28,7

46

30,7

Низь-кий

70

46,7

20

13,3

73

48,7

22

14,7

69

46

15

10

Всьо-го

150

100

150

100

150

100

150

100

150

100

150

100

Для аналізу результатів формувального експерименту нами було побудовано діаграму формування навчальних досягнень учнів в галузі графічного дизайну.