Тема № 1: Загальна характеристика соціальної психології як науки.

В.В.Москаленко наголошує, що соціально-психологічна реальність виявляється через такі групи явищ:

• мінливі психічні групові утворення як відображення певних соціальних ситуацій у конкретно-історичних умовах (соціальний настрій, соціальна думка, соціальний патріотизм, соціальний оптимізм чи песимізм);

• стійкі масовидні явища психіки, що утворюються тільки в масах людей через механізми психологічного зараження, наслідування, навіювання (чутки, плітки, мода, паніка та ін.);

• стійкі психічні утворення, які визначають соціальний характер груп (нація, клас, бригада);

• соціальність поведінки особистості в ситуації групи [москаленко, с. 21].

Різноманітність соціально-психологічних явищ дозволяє визначити такі форми їх існування

• житейська (буденна);

• зразки мистецтва і літератури;

• наукова форма;

• перспективна мислительна парадигма соціально-психологічного мислення, що задає певний погляд на всю систему сучасного людинознавства;

• психотехніки: прийоми соціально-психологічного впливу, стратегії побудови стосунків у тій чи іншій ситуації, технології управління поведінкою і установками людей (В.В.Москаленко) [москаленко, с. 20-21].

Заняття №1

Тема: Загальна характеристика соціальної психології як науки.

Мета: : з'ясувати особливості предмету, завдань та основних розділів соціальної психології, засвоїти специфіку основних груп методів соціальної психології. Розглянути сучасну проблематику соціально-психологічних досліджень, навчитися використовувати методи соціальної психології в контексті педагогічної діяльності.

Питання для підготовки:

1. Специфіка соціальної психології як науки.

2. Предмет та основні розділи соціальної психології. Сутність дискусій щодо предмету та меж дослідження соціальної психології.

3. Основні завдання соціальної психології та її значення у педагогічній діяльності вчителя.

4. Основні проблеми досліджень у сучасній соціальній психології.

5. Зв'язок соціальної психології із соціологією, загальною психологією та іншими науками та галузями психології.

6. Методологія, метод, методика і їх співвідношення в дослідженнях із соціальної психології.

7. Класифікація методів соціально-психологічного дослідження. Специфіка використання у соціальній психології емпіричних методів збору наукової інформації.

Питання для дискусії:

1. Поясніть специфіку соціальної психології. Чи не є соціальна психологія аналогом здорового глузду?

2. Чим відрізняється соціальна психологія як явище від соціальної психології як науки? Соціальна психологія пояснює закономірності соціального буття людини чи описує очевидне? Поясніть сутність феномену «хіндсайт»?

3. Чому не існує єдиного визначення предмету соціальної психології? Чи може бути тільки одне визначення предмету науки? Як ви розумієте визначення соціальної психології як науки із подвійним предметом?

4. Як би ви визначили задачі соціальної психології у педагогічній діяльності? Чим можуть допомогти знання із соціальної психології педагогу-практику чи шкільному психологу?

5. Охарактеризуйте основні методологічні принципи соціальної психології.

6. Охарактеризуйте основні методи емпіричного дослідження в соціальній психології. Чим вони відрізняються за формою і змістом від аналогічних методів загальної психології? Якому б з них ви віддали перевагу? Поясніть свою думку.

7. В чому полягає сутність спеціалізованих соціально-психологічних методів (активного соціально-психологічного научіння, тренінгів, рольових та ділових ігор, брейнстормінгу тощо)?

Психологічні завдання:

1. Складіть схему «Місце соціальної психології серед інших наук та галузей психології».

2. Підберіть 10 – 15 проблем, які одночасно цікавлять :

• Загальну психологію та соціальну психологію,

• Педагогічну психологію та соціальну психологію,

• Вікову психологію та соціальну психологію.

3. Існує думка, що майже всі можливі результати психологічного експерименту є очевидними і передбачуваними. Але цей феномен хіндсайту (або «я це знав!») виникає після того, як результати стають відомими вам. Наведіть приклади виявлення цього феномену у побуті та навчанні.

4. Прокоментуйте висловлювання Халфорда Джона Мак-Кіндера (1887рік): «Знання цілісне. Ділення його на предмети є поступкою людській слабкості»(МайєрсД. Соціальна психологія. - С.32). Як ця теза характеризує специфіку соціально-психологічних досліджень?

5. Прокоментуйте висловлювання А.І.Китайгородського: «Першокласна теорія прогнозує; другосортна – перешкоджає; а третьосортна – пояснює після результату». Як в цьому контексті можна охарактеризувати функції соціально-психологічних знань?

6. Проаналізуйте можливості застосування спеціальних соціально-психологічних методів (рольові ігри, тренінги, дискусії, брейнстормінг тощо) у педагогічній практиці. Наведіть конкретні приклади таких педагогічних ситуацій.

7. Ознайомтеся із експериментами щодо дослідження поведінки підкорення, проведеними Стенлі Мілграмом (Пайнс Э., Маслач К. Практикум по социальной психологии. – СПб: Питер, 2000. – 528с. – (Серия «Практикум по психологии») – С. 38 – 56.) або Філіпом Зімбардо (Там же, - С 296 – 320). Напишіть викладення будь-якого експерименту або подій від 1-ої особи – від імені одного із досліджуваних (учасників подій). Викладіть його думки і почуття, суб’єктивне сприйняття ситуації, оцінку подій. Які етичні проблеми постають у зв’язку із дослідженнями такого типу?

Завдання для самостійної роботи:

1. Проведіть дослідження: запропонуйте 10-20 респондентам прокоментувати «результати» соціально-психологічних досліджень:

   • Одній групі пропонується наступна інструкція: «Соціальні психологи з’ясували, що чи вибираєте ви друзів, чи закохуєтеся, вас більш за все приваблюють люди, чиї властивості відрізняються від ваших власних. Отже, вірною є приказка «Протилежності притягуються»».

   • Іншій групі респондентів запропонуйте таку інструкцію: «Соціальні психологи з’ясували, що чи вибираєте ви друзів, чи закохуєтеся, вас більш за все приваблюють люди, чиї властивості схожі на ваші власні. Отже, вірною є приказка «Ворон – до ворона, голуб – до голуба»».

З’ясуйте, чи «здивував» їх результат досліджень, пред’явлений у інструкції? Скільки опитаних погодилися із тезою, запропонованою для коментування? Поясніть результати дослідження соціально-психологічними феноменами.

2. Ознайомтеся із специфікою «прихованих методів вимірювання» у соціальній психології (Пайнс Э., Маслач К. Практикум по социальной психологии. – СПб: Питер, 2000. – 528с. – (Серия «Практикум по психологии») – С. 30 - 37.). З’ясуйте, які є обмеження при використанні цих вимірювань?

Проведіть дослідження із використанням прихованих методів вимірювання, наприклад, альтруїзму : визначте, які фактори впливають на рішення людей надати допомогу тим, хто її потребує. Замість використання анкети із питаннями щодо альтруїзму, ви маєте використати приховані методи вимірювання поведінки, пов’язаної із допомогою. Які це можуть бути вимірювання? Як ви будете збирати дані?

Сформулюйте гіпотезу про вплив якої-небудь змінної (вік, стать альтруїста чи реципієнта, присутність свідків тощо) на поведінку, пов’язану із наданням допомоги. Опишіть, як би ви перевірили цю гіпотезу, використовуючи хоча б один прихований метод вимірювання поведінки, пов’язаної із наданням допомоги. (Пайнс Э., Маслач К. Практикум по социальной психологии. – СПб: Питер, 2000. – 528с. – (Серия «Практикум по психологии») – С. 56 – 57).

3. Ознайомтеся з Етичним кодексом психолога (Основи практичної психології // В.Панок, Т.Титаренко, Н.Чепелєва та ін.: Підручник. – К,1999. – 536с.- С.504-509). Законспектуйте основні положення .

Психологічний практикум: